師

　　后進生是指思想行為、學業(yè)成績、智力發(fā)展等方面低于合格水平、存在著這樣或那樣問題或缺陷的學生。究其原因，是因為學習態(tài)度不端正，存在厭學思想或智力遲鈍、身體不好等問題。
　　調(diào)查表明，目前我國后進生總數(shù)有三千多萬，這應該是一個社會問題，而且必將成為社會的隱患。馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”可見，教育轉(zhuǎn)化后進生，無論是對個體還是對社會都是十分重要的。因此，必須努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
　　有人說：“老師是學生的階梯，學生是老師的延伸和輻射。師者，唯有把全部的光和熱，情和愛迸發(fā)出來，才能真正稱其為師。”對于后進生，我們要了解他們的所思所想，多一分理解，多一分耐心，更要多一分愛心。就像李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中所說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”
　　師愛是教師職業(yè)道德的核心，是教師教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，是教師的靈魂，是檢驗教師合格與否的試金石。師愛是由教師的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操，是一種充滿科學精神的、普遍的、持久的、偉大的愛，是每個學生渴望得到的陽光雨露。師愛能使有問題的學生改正缺點，使不愛學習的學生努力學習。因此，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須打開他們的心靈之窗，而打開心靈之窗的金鑰匙就是師愛。
　　師愛可以超越人的本能，可以不計回報，可以不加選擇，即所謂的“大愛無疆”。后進生一旦得到師愛，就會變得陽光活潑。轉(zhuǎn)化后進生不可能一帆風順，可能是一個反反復復的過程：犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯—又改錯……班主任一定不要氣餒，不要恨鐵不成鋼，而要用愛給他們創(chuàng)設(shè)一個成功的支點，讓他們把知識的地球撬起來。
　　我班學生王某，平日里好動，課堂上注意力不集中，課后不認真作業(yè)，測試從沒及格過，還經(jīng)常欺負弱小的同學，多次點名批評也不見好轉(zhuǎn)。后來我通過家訪了解到，王某在家里從不學習，一門心思就是玩，為此，經(jīng)常被父親打罵，有幾次還被罰光著膝蓋跪煤丁。了解到這些情況后，我便在課堂上經(jīng)常叫他讀課文或回答一些簡單的問題，只要不讀錯或回答對一點，我都會用眼光暗示全班同學給予熱烈的掌聲，同時，我還不失時機地對他加以點撥、開導。他的學習興趣就在這樣的環(huán)境中不知不覺地被激發(fā)出來了，雖有反復，但比以往好得多。期末測試，他終于及格了。拿到《素質(zhì)報告冊》，我看到他笑得非常開心。
　　只要我們心中有愛，就會對后進生多一些寬容，少一些責備；多一些肯定，少一些批評；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。這樣師生的情感橋梁就會更加通暢寬敞，后進生的轉(zhuǎn)化就不是一件難事。我們常把孩子比作早晨的太陽，而后進生則是遲升的太陽。班主任要使后進生和其他學生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)他們獨特的風采，就必須對后進生有一顆愛心。愛是師生之間溝通的橋梁，愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任應該細心觀察后進生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。多一些關(guān)懷，少一些責難，將更容易贏得后進生的感情。有位學者說過：教育是一件藝術(shù)品，不僅需要有細心，耐心和愛心，而且需要對他們多一份寬容和信任。
　　“后進生教育要民主，用心靈贏心靈。愛是教育的前提，但是對后進生來說，這種愛應該是真誠的。換句話說，班主任對后進生的愛，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的‘平易近人’，而是教師真誠的人道主義情懷的自然流露”。當我們自然而然地走進學生，而他們也樂于向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Ｎ野鄬W生楊某，特別喜歡玩具，玩玩具著了魔，天天玩具不離手，就連在課堂上也玩，不但學習成績一塌糊涂，而且影響了正常的教學秩序。班干部向我反映，科任老師也向我反映。因為知道他的逆反心理極強，所以我沒有當眾批評他。一天下午最后一節(jié)課后，我找到他，笑著牽著他的手來到辦公室，和他聊起了冬運會的事（因為在冬運會的田徑比賽中，他跑得了全年級第一名的好成績，我們班也因此獲得了團體第二的成績）。此時的他，臉上充滿了自豪。我也發(fā)自內(nèi)心地表揚了他，然后問他：“能給老師說說你的理想是什么嗎？”他毫不猶豫地回答：“當一個最好的修車師傅！維修高檔轎車。”“那不好好讀書行嗎？”“我……”他沒說出口，臉很紅，顯然，他意識到我找他的目的。此時，我深切地對他說：“你的理想真的好棒，但要實現(xiàn)理想，必須把書讀好。不把書讀好，能懂電路嗎？能修進口車嗎？進口零件上的英文字母你認識嗎？……為了實現(xiàn)你的理想，一定要好好讀書……”聽著我的話，他不住地點頭。最后，我倆還拉勾約定，他答應我以后絕不在課堂上玩玩具，一定好好學習。在后來的觀察中，他確實改過來了，學習也有進步了。
　　愛可以創(chuàng)造新的生命，亦能創(chuàng)造教育的奇跡。托爾斯泰說：“在這個世界上，常被別人關(guān)心愛護，就能學會用自己的愛心關(guān)心愛護別人。”所以，班主任一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關(guān)心愛護的時候要充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，相信學生也會用同樣的愛心和善舉回報你。
　　“沒有愛就沒有教育”。因為有愛，我們才有愛心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和學生心貼心。讓我們把愛化作甘露，去滋潤每一位學生的心田。讓我們的愛在在學生心里生根發(fā)芽，直至愛滿人間，讓后進生成長為“最可愛的人”。為了這些未來“最可愛的人”，我們應用慈母般的愛去感化他們的心靈，去呵護他們，不要吝嗇自己動人的微笑、由衷的贊嘆、熱情的鼓勵，而要讓師愛成為滋補后進生的靈丹妙藥。