歌詞告訴你什么

　　摘 要： 在初中音樂歌唱教學中，教師應通過引導學生理解歌詞大意，進而朗讀歌詞，體驗它的形式美和音樂美，再通過對歌詞的想象及聯想，幫助解決歌曲演唱的難點等方法手段，提高歌唱教學的有效性。
　　關鍵詞： 初中音樂 歌唱教學 歌詞 有效性
　　
　　歌詞是歌曲的本意所在，它往往闡述了一首歌曲表達的感情和主旨，能更好地表達歌曲的宗旨和靈魂，歌詞的好壞在很大程度決定了一首歌的好壞。一首好的音樂作品，應該是歌詞與旋律完美結合。在初中七至九年級的教材中，有很多優秀的音樂作品出自中外杰出詞曲作家。
　　歌曲演唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接收和樂于參與的音樂表現形式。在現行的各項教學內容中，我們用大部分時間進行歌唱教學。在歌唱教學中，我們常常注意到的是引導學生體驗、表現歌曲的速度、力度、音色、節奏、和聲、旋律、高潮與鋪墊等方面的處理，即注重對歌曲音樂要素的分析和掌握。這些引導和分析體驗的確對學生更好地演唱歌曲有很大的幫助，因為對于大多數人來說，喜歡一首歌曲最初的原因就是“好聽”，而這個“好聽”的感覺當然是歌曲的靈魂“旋律”所帶給他的情感體驗。但是對一首歌曲而言，除了有優秀的旋律以外，還有歌詞。在多年的教學工作中，我發現無論是我自己的歌唱教學環節還是其他同行的這一環節，很多時候都忽視對歌詞內容的分析，以及學生了解歌詞與歌曲完美結合所產生的“美”的體驗。我們認為，只要引導學生分析并掌握音樂要素，熟悉旋律，將歌詞融入演唱是水到渠成的事。近年來，在課堂教學中我嘗試讓學生在分析掌握音樂旋律的同時，引導學生進一步對歌詞內容進行分析體驗，體會歌詞對歌唱有何幫助。
　　一
　　初聽歌曲，在分析歌曲旋律特點的同時，讓同學們思考：“歌曲向我們傾訴了什么？”這個問題其實是在引導學生初步了解歌詞大意。如《藍天白云》表達青少年熱情向上的精神面貌；《中國進行曲》表達新世紀中國富強、民族興旺的豪情；《哦，林中那間小屋》傾訴了人們對老人和兒子的懷念和崇敬，等等。學生通過對歌詞大意的了解，結合歌曲的旋律特點，或活潑熱情或抒情優美或跌蕩起伏或舒緩平穩……對歌曲有了初步的認識，并產生了學習的愿望。
　　二
　　可朗讀歌詞，體驗歌詞語言的音樂美、形式美。語言的音樂美是語句的音流、聲韻、節奏等符合樂律的安排形成的。歌詞的形式美表現在詞的節奏和韻律上。一首優秀的音樂作品，常常表現出語言優美的韻律、和諧的節奏、抑揚的聲調。作為初中學生，他們對歌詞語言的音樂美、形式美的認知還在初級階段，但我們可以通過初步的引導和學生朗讀時的親自體驗來獲得這些感知。如跟著節奏朗讀歌詞就是學生比較喜歡也是很有效的作法，尤其是節奏規整明快的歌曲。如《青春舞曲》、《藍天白云》、《參軍去》、《快樂老家》的后半部分。學生很快能體會到歌詞與旋律相融合的節奏和韻律，邊讀邊與老師所給的歌曲旋律配合，不知不覺地將歌曲演唱的任務完成一大半。另外，還有些作品，如《大海呀，故鄉》、《讓世界充滿愛》、《今天是你的生日中國》等，歌詞的特點就接近詩歌，而有的作品歌詞本身就是用詩歌。如《陽關三疊》，學生在朗讀時，根據平時在語文課上積累的經驗，自然地讀出其中的聲韻與節奏，投入到歌曲的意境中。
　　三
　　進一步利用歌詞意境，引導學生產生一定情境的聯想，解決歌曲演唱中的難點。在歌曲教唱過程中，會遇到學生對音準、節奏等掌握不好的難點，在以往的教學過程中，我們往往是“就地解決”，哪不會唱或唱得不準，就停下來訓練音準、節奏，或者在課的開始鋪墊一些針對性的練習，以解決這一問題。當然這些方法是有效，但是我們也可以從歌詞的角度，讓學生從作品所要表達的意境的角度來幫助解決這些難點。如在教唱歌曲《雨花石》的過程中，我發現所有的班在唱“一條五彩的路”中的“路”字都會時出現問題，樂譜中是兩拍的長音“1 —”，而學生會唱成“16”，多加了一個下行的“6”。這時我提示他們：“先輩們用生命為我們鋪起了五彩的路，在你的想象中是一條什么樣的路呢？”學生通過想象，結合歌詞，很快說出“平坦，寬闊，充滿光明”等詞，這時我再提示：“這條路的確是通往未來光明而平坦的大道，我們可不能隨意拐彎或走下坡路哦。在唱這個‘路’的時候一定要長音穩住，堅定充實?！闭f到這里，學生再次演唱時，沒有一個唱錯了。又如《大海呀，故鄉》，第一個難點在于“海邊出生”______ 。這小節往往低音下不去，這時我讓學生看歌詞“海邊出生，海里成長”，讓同學們想象主人公從小到大在海邊的生活，那么唱小時候時音區就比較低，而成長了以后逐漸音區提高。通過這樣的想象，學生很快將這個難點掌握了。第二個難點在于______的附點時值不夠長。我們讓學生想象一下大海最重要的特點就是“寬闊無垠”，在唱的時候要將“?！背米銐颉按蟆?。在這個非常形象的提示下，學生非?？斓爻獪柿烁近c音符。這樣的例子還有很多，當然這還要與歌曲的音樂要素相結合，不能顧此失彼，而是要盡量完美地結合，才能更好地提高歌唱教學的有效性。
　　四
　　綜合上述，我在教學中的幾點做法，其成功的原因有三點：其一，對歌詞的逐步分析想象，符合學生的認知規律，從初步對歌詞大意的感知覺到朗讀歌詞所產生的記憶、思維及情感體驗，到在重難點時的想象與聯想，層層深入，充分將學生的學習主動性調動起來，大大提高學生對歌曲演唱的興趣；其二，作為語言藝術的歌詞來說，其直觀性較強，學生容易理解并能產生一定的想象，容易進入一定的情境，那么在運用形象教學模式進行歌曲教學時，特別得心應手，學生也能輕松掌握；其三，作為老師，我有頌讀的興趣愛好，在自己頌讀的過程中有較深的情感體驗，對引導學生有一定的幫助。
　　總之，老師平時要多學習多觀察，大膽嘗試，不要墨守成規，以便積累更多更好的經驗。