如何提高高中生的書面表達能力

　　摘 要： 書面表達在英語高考題中是一個重要部分，教師應在教學過程中加強訓練，注重詞匯、句型等基礎知識的積累，督促學生勤于背誦，抓好語言的輸入。同時要強化寫作訓練，有效地進行寫作方法和技能的指導，幫助高中生提高書面表達能力。
　　關鍵詞： 高中生 書面表達能力 提高方法
　　
　　書面表達在英語高考題中是一個重要的部分，是考查高中生英語綜合運用能力的一個重要的手段。但是由于種種原因，許多學生對書面表達懷著畏懼心理，不敢下筆、無從下筆。針對這種現狀，我們該如何培養和提高學生的書面表達能力呢？下面我就多年來在教學中的探索與體會談一談自己的看法。
　　一、幫助學生消除畏懼心理
　　“書面表達”在高考題中是一個主觀性較強的題目，對于一些中等或稍差一些的學生來常常覺得無從下手。因此，教師首先要引導學生明白書面表達所要求學生的就是根據所給提示和要求，運用恰當的形式和句型用英語表達出來。它接近于“漢譯英”，但又比直接翻譯有較大的靈活性。它要求并不高，難度也不大。因此，教師要幫助學生消除畏懼心理，從而能夠自信大膽地去嘗試。
　　二、注重基礎，抓好語言輸入
　　1?郾抓好詞匯教學
　　詞匯是寫作的基礎，解決不了生詞問題，寫作根本無法進行。我在教學中一直注重詞匯教學，對于每個模塊的單詞和短語，每天堅持讓學生抄、默、背誦，循環記憶、復習相結合，通過長期積累來提高詞匯量。
　　2?郾抓好句型教學
　　教師應引導學生關注、欣賞經典句型、篇章，并堅持經常朗讀背誦。反復背誦不僅有利于培養英語語感，幫助學生正確地閱讀、理解文章，而且能幫助學生提高寫作水平。句型積累得越多，越熟，理解得就越深，知識掌握程度也就越來越好。因此，學生在嘗試寫作時，就可以自如地套用背誦的句型來表達自己的思想了。
　　三、抓好背誦關
　　背誦是語言輸入的一個重要途徑，因此，教師應善于引導和督促學生，培養學生背誦的興趣與積極性，幫助學生選擇合適的背誦材料，并在背誦方法上加以指導。
　　背誦一定要在理解的前提下進行。教師要有意識地幫助學生從句子的主、謂、賓、定、狀、補等句子成分上進行分析，以便學生理解句意，并且引導學生學會抓關鍵詞句，搞清課文中的內在聯系和上下文的聯系，從而增強背誦的效果。
　　在背誦材料的選擇上，教師可幫助學生從教材中選取經典句型和優秀篇章、段落，選取不同素材，不同題材、體裁的優秀范文來背誦，以便積累話題寫作的內容，為寫好作文打好基礎。
　　四、抓好訓練關，幫助學生積累寫作經驗
　　教師在平時的教學過程中，要不斷地鼓勵學生勤練筆，勇于用英語表達自己的思想。剛開始可以模仿背誦的范文或經典句型，嘗試用英語寫日記，寫電子郵件、便條、通知、演講稿或發表觀點的議論文，等等。通過各種題材體裁的訓練，熟練掌握正確的寫作格式。這樣，在考試中面對各種話題、體裁的作文時，才能做到“心中有物”，才能進行語言的“輸出”。另外，教師要對學生的習作及時分析總結，發現易犯的“錯誤”，幫助學生反思、改進、提高。
　　五、指導學生寫作方法，提升寫作技能
　　除了抓好上述基礎之外，教師還要在寫作技巧上進行適當的指導，使學生面對不同的材料時，知道如何下手去寫。
　　1?郾認真審題定格式。
　　作文之大忌莫過于文不對題，因此，教師要指導學生認真審題，看清要求，明確命題人要你寫什么、用什么文體、什么格式、第幾人稱、什么時態，然后列出寫作要點，做好開頭、展開和結尾的總體計劃。
　　2?郾明確要求定要點。
　　認真分析所給材料，劃出要點信息，然后構思文章的篇章結構，寫出每個段落的主題句和關鍵句，并將所劃出的要點補充到各段中。分析要點時要特別細心，尤其是面對圖表類作文時，要讀懂數據所反映的事實、問題及規律，才能歸納整理思路，形成語言用英語表達出來；寫圖畫類的作文時，要從所給圖畫中讀懂它們之間的聯系、事情發生的順序、人物之間的關系或圖畫所反映的道理等；寫對比類的作文時，要理清比較的各方的異同點，分清主要信息和次要信息，要注意“發表個人觀點”的要求，切勿遺漏。在寫作時緊扣要點，不要隨意添加信息。冗詞贅語不僅有損文風，而且會增加錯誤的機率。
　　3?郾聯系課文定句型。
　　明確要點后，要分析要點的內含意思，然后聯系所學的課文及平時背誦的經典句型或范文，根據表達需要選用合適的句型。學生在考試中要用自己最熟悉、把握最大的句型來表達，不要編自己從未見過的句型。在有把握的前提下適當使用各種復雜句式，如倒裝句、強調句、主從復合句、分詞短語、獨立主格結構等。
　　4?郾巧妙過渡連成篇。
　　寫好每一個句子之后，還要使用合適的過渡詞語或句子，使文章的每個段落之間自然過渡，從而增強文章的緊密性、連貫性。比如用于并列于遞進關系的and， as well as， besides， furthermore， moreover， in addition， what’s more等；表示對比關系的otherwise， instead of， on the other hand等；用于總結的 in all， in a word， in short， generally speaking等。
　　5?郾仔細檢查免失誤。
　　在完成寫作之后，學生要認真檢查以下幾點：
　　（1）要點是否齊全；
　　（2）體裁、格式的使用是否得當；
　　（3）語法使用是否有誤，如人稱、時態、語態、名稱單復數及動詞形式等；
　　（4）過渡是否自然，詞語使用是否正確；
　　（5）單詞拼寫是否有誤。
　　總之，寫作是一種綜合能力的訓練，它貫穿于整個教學過程。因此，教師一定要堅持長期不懈地對學生進行全方位的訓練，才能提高學生的寫作能力。
　　
　　參考文獻：
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