利用家庭資源進行節日教育

　　在我們日常生活中有著許多的節日，在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的教育資源。通過節日教育，我們可以了解和認識一個民族、一個國家、一種文化、一種習俗……在節日文化中可能也含有不科學、不健康的東西，這需要教師、家長和社會正確地去引導和教育，提高學生的認識水平和思想覺悟。我認為在幼兒園節日教育中，只有充分挖掘家長資源，不斷豐富節日教育形式，才能充分發揮家園節日教育的價值。
　　一、充分挖掘節日教育的內容
　　我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，更有許多獨特的民間傳統節日，節日教育的內容豐富多彩，諸如節日的傳說，節日的民俗民風（即節日活動），節日的飲食……在讓孩子體驗節日的愉快之余，還可以挖掘其深遠的教育意義。如在過元旦節時我們請小班孩子家長一同參與到活動中來，讓孩子與家長一同體驗節日的樂趣。為了讓節日生動開展，各班開展了親子制作活動：制作賀卡、包湯圓等。父母全神貫注地與幼兒共同制作著，體驗著合作的快樂，燦爛的笑容時時在他們的臉上蕩漾，他們仿佛也回到了幸福的童年……最后，孩子們還親手喂家長吃湯圓。各班都成了歡樂的海洋，幼兒園每個角落都洋溢著歡聲笑語。本次活動增添了節日的歡樂氣氛，提高了幼兒參與活動的興趣，融洽了親情的交流，創設了快樂的游戲環境，給寒冷的冬天抹上了絢麗的色彩。通過家長的共同參與，孩子知道了元旦節的來源和元旦的習俗，可見家長對節日教育起著重要的輔助作用。
　　二、共同創設家園節日教育的氛圍
　　幼兒知識經驗缺乏，可塑性大，模仿力強，在和父母的朝夕相處中，耳濡目染，成為父母的“影子”。因而父母是孩子最經常、最直接的模仿對象，具有十分強烈的教育影響力，這是其他因素無法替代的，例如，重陽節教育孩子尊敬老人，家長自身也要尊老愛幼，經常去看望老人，在老人生病時及時地予以關心和照顧，等等。
　　提供多彩的節日環境是家園共慶節日氛圍不可缺少物質基礎。對孩子來說，生活在一個多樣的、充實的環境中是十分重要的。在幼兒園節日教育中，老師和家長要為孩子提供豐富的材料，創設與節日相適應的氛圍。例如，元旦，請家長來園與孩子共同慶祝，開展一系列親子活動，孩子制作賀卡送給父母，父母和孩子一起包湯圓，讓孩子喂父母吃湯圓，等等，教育孩子長大了要懂事，嘗試關心成人。圣誕節，老師請小朋友和家長共同收集各種圣誕的掛飾，裝扮教室，烘托節日的氣氛。過節是輕松的、愉快的。所以在節假日中，我們應當給孩子充分的嬉樂時間，將節日活動與學習活動有機結合，讓孩子寓學于樂。
　　家長還可收集一些有關節日傳說、故事的圖書、VCD等，或將有意義的節日活動錄制下來，制成專輯光盤，有條件的家庭還可以讓孩子上網來了解本地區、少數民族和國外的節日活動，開闊孩子的眼界，鼓勵孩子接觸多元文化。
　　三、積極探索節日親子活動的方法
　　幼兒園的節日教育可通過各種親子活動進行。親子活動對密切親子關系，促進幼兒身心健康發展有極大的益處。親子間的交往與溝通，可讓孩子在輕松愉快、無拘無束的家庭氛圍中體會骨肉親情的珍貴，也能使家長更了解孩子的發展情況，從而能有的放矢地進行教育。在孩子眼中，過節是最快樂的，因而也最能接受教育，若能抓住時機，運用親子活動中接觸到的一些事物和材料，對孩子進行因勢利導的教育，就能促進孩子的身心健康發展。
　　（一）以感知、操作為主的親子活動。
　　此類活動旨在通過感知操作，讓孩子體驗節日快樂，領略民俗民風，培養創造思維。
　　在日常生活中一些民間傳統節日有著豐富的活動形式與內容。如各種制作精美、形態各異的民間飾物和別具一格的節日飲食，在生活中可以隨時給幼兒以感知，增長其知識，促進其發展。例如，過元宵節時，孩子們搓著白白的、軟軟的面團，饒有興趣地捏出一只只“小貓”、“兔子”。過端午節時，和孩子一起制作各種玲瓏別致、形狀各異的香袋，在香袋上縫上富有民族風情的花紋，領略端午的民俗氛圍；也可以在和孩子品嘗各種味道的端午粽的同時講解有關屈原投江的故事，讓孩子萌發愛國主義情感。過中秋時，捧著形態各異，品嘗著風格不一的月餅，聽聽嫦娥奔月的動人傳說，體會中秋節的甜蜜。這是何等的快樂，這些活動既使幼兒領略民俗風情，體驗節日快樂，增進親子關系，又能提高幼兒的感知、動手能力。
　　（二）以運動，遠足為主的親子活動。
　　孩子好奇、好動，對客觀世界處處感到新鮮、有趣。“大自然、大社會就是活教材”。節日教育同樣可以利用大自然這一活教材。清明節，可帶領孩子到自然界遠足，放風箏；端午節，可帶領孩子去劃龍舟；重陽節，可帶領孩子登高，等等。各種各樣的活動運動不僅能增強孩子的體質，融洽親子關系，而且使孩子從大自然中感受到節日中的民俗、民風。
　　（三）以激發孩子“愛”的情感的親子活動。
　　現在的孩子大多是“小皇帝”、“小太陽”，“唯我獨尊”，對別人缺少關愛之心。家長可利用父親節、母親節、敬老節，教育孩子學會去愛別人、關心別人。例如：在兒童節時，可以和孩子一起去孤兒院，接幾個孤兒回來，在家里大家一起歡聚，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養孩子的同情心；在建軍節，給孩子講講軍人的故事，講雷鋒叔叔關心他人、樂于助人的故事，幼兒在參與活動的過程中，會懂得今天的幸福生活來之不易，受到愛祖國、愛人民、愛解放軍的教育；在國慶節時，可以和孩子一起畫國旗、插國旗、掛地圖、制作地球儀等，培養孩子對祖國的熱愛之情。
　　四、遵循家園節日教育的原則
　　家園節日教育的方法、形式是多種多樣的，值得一提的是要遵循一定的原則，它是對幼兒進行節日教育時必須遵循的基本要求。
　　（一）遵循幼兒的年齡特點，注重趣味性、操作性。
　　處于不同年齡階段的幼兒具有不同的生理特點和心理特點，年齡越小，對事物的持久性越低，因而，家長要注重節日教育的趣味性、操作性，不使它流于形式化。
　　（二）注重和幼兒園、社區教學相接合的原則。
　　這是幼兒社會性得以充分發展的重要前提。幼兒作為一個全面發展的完善個體，有賴于來自社會、幼兒園、家庭的各種活動的和諧一致。家長可隨時關注社會、幼兒園節日教育動態，適時與孩子交流，充分利用電視、電影等各種媒體，帶孩子參與到幼兒園或街道組織的各種節日慶祝活動中去，讓孩子接觸社會，不斷社會化。
　　（三）注重節日教育的即時性、科學性、時代性原則。
　　老師和家長要充分利用節日對孩子進行教育，在家園節日教育中注意到了趣味性、即時性、情感性，讓孩子良好的家庭節日氛圍中感受、體驗，才能取得事半功倍之效。
　　節日是人類社會發展到一定階段的產物，而節日活動則是民風習俗最集中的體現和重要的組成部分。通過節日教育，我們可以尋覓不同民族歷史發展的軌跡，可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統友誼，可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情，可以多方面領略各國人民豐富多彩的民族文化。但只要是人為的東西，就肯定有缺陷，節日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響，節日文化中也存在一些不科學、不健康的東西。這就需要教師、家長和社會上其他人員（即幼兒園、家庭、社區、社會）一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節日，讓幼兒學會尊重來自不同種族、民族、地區的兒童，學會公平對待具有不同宗教信仰、語言、文化的兒童，學會與他們一起分享快樂，提高綜合素質。