提高小學(xué)生作文興趣的策略思考

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要，兒童作文的經(jīng)歷是一個由起步到提高的過程，這樣才能使他們作文不難，寫作興趣盎然，興趣是最好的老師。在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會事半功倍。因此通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。那么，如何使興趣成為學(xué)生的原動力，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？可以從以下幾點著手。
　　一、多讀中積累，培養(yǎng)興趣
　　葉圣陶先生認(rèn)為：指導(dǎo)小學(xué)生作文“空口說沒有用的，該去尋找它的源頭”。有了源頭才會源源不斷地提高水平。作文的源頭在于學(xué)生“心中的積累”，而心中的積累來自課外的多讀和熟讀。有作家說：“一個初學(xué)寫作的人，必須重視實際生活，同時也應(yīng)該把讀書當(dāng)作實際生活中的一部分。這樣書本上的記載才不成為公式的存在，而可以均和地融化在自己的生活里。”可見讀書對作文有著重大的指導(dǎo)意義。簡而言之，它可以使學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展語言，借鑒寫作，受到情感陶冶。現(xiàn)如今隨著新課標(biāo)理念的推廣，很多小學(xué)生更不愿多讀一些課外書，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提高學(xué)生的閱讀興趣，唯一的辦法就是引導(dǎo)他們大量讀書。在教學(xué)中我采用的辦法是，延伸課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀。如學(xué)習(xí)了老舍的《貓》這一課以后，再推薦一篇老舍寫的《養(yǎng)花》給他們讀，并引導(dǎo)他們討論：老舍先生最喜歡的是花還是貓？這樣對課文的理解就深多了，并且還在校開展有益的活動以促進(jìn)學(xué)生讀書，由此達(dá)到積累的目的。春風(fēng)化雨，潤物無聲，經(jīng)常讓學(xué)生接觸一些精彩語句、優(yōu)美篇章，并細(xì)加體味鑒賞，久而久之，就會達(dá)到“近朱者赤”的效果。在日常教學(xué)之余，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，常常精選一些好的短文和精美的句子，讓學(xué)生集體讀或出板報，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，借以提高語言表達(dá)能力，幾年下來，學(xué)生心中的好詞佳句及寫作經(jīng)驗便比較豐富了，寫起作文來，就可以信手拈來、妙語連珠。
　　二、細(xì)心輔導(dǎo)，激發(fā)興趣
　　學(xué)生對作文有沒有興趣，與教師如何教有很大關(guān)系。如果教師圖省事，不論學(xué)生喜不喜歡，或有無素材可寫，臨時緊跟形勢，出一些《新學(xué)期的一天》之類的幾乎每個年級、每個學(xué)期都可用的毫無新意的老題目，學(xué)生就很容易感到厭倦，久而久之，就對寫作失去興趣。因此教師在作文教學(xué)中，要設(shè)法創(chuàng)造促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣的環(huán)境。
　　首先，學(xué)生初學(xué)作文，感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校每天都會發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。學(xué)生和家長上公園時會看到許多吸引人的，奇異的植物和動物，每天上學(xué)的路上都可以觀察到周圍豐富多彩的景色。還有的教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田里訪問農(nóng)民伯伯，組織主題中會等，這些都是很好的寫作材料。我們引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的，聽到的隨時記錄下來，使學(xué)生以后寫作時就會有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。
　　其次，教師可充分利用教材，挖掘作文教學(xué)的因素，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生“找米下鍋”，讓我們學(xué)習(xí)文章后，在縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。古人有“勞于讀書，逸于作文”之見解，把寫作與閱讀、積累結(jié)合起來。實際上這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效方法。例如：（1）鑒賞寫。“讀寫例話”是總結(jié)一個單元寫作方法的，學(xué)好讀寫例話，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高寫作能力有很大幫助。如掌握了如何分清“文章的條理”就會把“參觀訪問記”寫得有條不紊，井然有序；（2）運用教材激發(fā)情感。如《窮人》一課的結(jié)尾簡練而又意味深長，教師可要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一個補(bǔ)敘；（3）以畫教練，以文解詩。古詩在小學(xué)課文中占有一定的比例，教師可把抽象難懂的詩句變成學(xué)生喜歡的圖畫內(nèi)容，再由色彩鮮明的畫面去引導(dǎo)學(xué)生解詩，領(lǐng)會詩意，讓學(xué)生再把看到的、領(lǐng)悟到的寫下來。
　　三、課外練筆，鞏固興趣
　　課外練筆，是提高學(xué)生寫作水平的一個有力措施。如果將作文局限于課堂作文，顯然是不夠的。課堂作文多系命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。
　　課文練筆則相對不受限制。學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學(xué)生只要有了需要，有了材料，有了寫作動機(jī)，就可以提起筆來自己寫作。正因為課外練筆有如此重要的作用，所以它才能成為課內(nèi)作文的補(bǔ)充、擴(kuò)展、延伸。課外練筆的實踐證明，有限制的課內(nèi)作文和相對無限制的課外練筆相結(jié)合是提高學(xué)生作文能力的必由之路。
　　課外練筆總是與興趣聯(lián)系在一起的，它符合學(xué)生的興趣取向心理特征，完全是自由寫作。在課外練筆中，學(xué)生置身生活，留心周圍事物，積極觀察自然景物、風(fēng)土人情和復(fù)雜的社會生活，這就是學(xué)生喜歡觀察，樂于思考，對觀察和思考產(chǎn)生濃厚的興趣。課外紅筆的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進(jìn)行詩歌、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
　　四、觀察方法，激發(fā)寫作興趣
　　小學(xué)生的觀察能力處于較低水平，這就需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，充分發(fā)揮語文教材本身具有的魅力，充分利用語文課本中的典型范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者觀察的重點、角度和順序等，讓優(yōu)美的語言、生動的故事、豐富的情感、深刻的哲理感染學(xué)生，叩擊學(xué)生的心靈。還要教給學(xué)生抓住事物特點觀察的方法。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這么一段：“火苗子呼呼地蔓延，燒得枯黃的荒草畢畢剝剝地響。我忽然聞到一股濃重的棉布焦味。扭頭一看，哎呀！火燒到邱少云身上了。”這段話中，作者用了耳、鼻、眼三種器官進(jìn)行了觀察、體驗，使人如聞其聲，如嗅其味，如見其人，讓學(xué)生調(diào)動多種器官觀察的方法。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文，教給學(xué)生抓住事物特點觀察的方法，了解傍晚所看到的美的景色。課文描寫了一株大榕樹的靜態(tài)美：樹的根很多，枝繁葉茂，像一把碩大無比的傘，確實是群鳥棲息的好地方。而第二天早晨又是另一番景象：“各種各樣不計其數(shù)的鳥，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”為我們展現(xiàn)多姿的動態(tài)美。而后，讓學(xué)生根據(jù)作者的這一觀察方法，實地觀察一處景物，抓住景物的特點加以描述，收到事半功倍的效果。在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練時，要“授之以漁”，教給學(xué)生自覺觀察事物的方法，把著眼點放到讓學(xué)生自己怎么去說、去讀、去寫上。
　　為了讓學(xué)生有觀察的興趣，在觀察時教師要給他們充分的時間，讓他們輕松愉快。觀察過程中要幫助他們克服困難，還要充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，相信他們自己能發(fā)現(xiàn)，能理解。只要他們有了觀察興趣，作文就不會再苦于無材料可寫。
　　五、精心講課，培養(yǎng)興趣
　　小學(xué)生初學(xué)作文，對用文字表達(dá)自己的意思會產(chǎn)生一定興趣，講評他們寫成的作文時，經(jīng)常提醒自己要善于發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的“閃光點”，堅持表揚、鼓勵為主的原則，注意培養(yǎng)他們的興趣，不挫傷孩子們寫作的積極性，精心搞好講評。對優(yōu)秀習(xí)作在講評中向全班學(xué)生推薦并在課堂上朗讀，評析對中等習(xí)作采取師生共同評議、修改的辦法，表揚寫的精彩的地方，指出不足之處并提出改進(jìn)的方法，讓大家想想、議議、改改，這樣比教師“單干”的效果要好得好，學(xué)生也樂意接受；對差的習(xí)作則啟發(fā)反復(fù)修改，多給這些學(xué)生以正面鼓勵，指出習(xí)作中的點滴進(jìn)步，讓他們心情愉快地接受意見，產(chǎn)生寫作興趣。在講評時，教師應(yīng)讓學(xué)生讀背相關(guān)的材料，這是積累作文素材的有效方法。推薦的內(nèi)容可以是名家名篇，課文中的精彩片段，也可以是學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩的細(xì)節(jié)描寫。這樣把“過眼云煙”變成學(xué)生心目中的“佳作”和范文，就會逐步提高學(xué)生的寫作水平。
　　總之，小學(xué)語文教師要善于研究小學(xué)生作文教學(xué)，多培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，做好作文示范、訓(xùn)練講評，不斷開闊學(xué)生的視野，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，交給學(xué)生開啟寫作之門的金鑰匙。