農(nóng)村數(shù)學學困生成因分析與轉(zhuǎn)化方法

　　摘 要： 本文分析了農(nóng)村中學數(shù)學學困生形成的主要原因，從學生教材、自身、教師、家庭等四方面進行闡述，并從興趣的培養(yǎng)、教育方法、教師能力提升等方面著手探討轉(zhuǎn)化方法和采取適合農(nóng)村數(shù)學教學的應對措施。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學 數(shù)學學困生 成因分析 轉(zhuǎn)化方法
　　
　　所謂學困生是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施給予補償和矯治的學生。在目前的農(nóng)村中學，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，并找出相應的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值。
　　一、數(shù)學學困生成因分析
　　我對將近20年的教學經(jīng)驗進行分析，以及通過問卷調(diào)查、座談討論、調(diào)查分析等方式，發(fā)現(xiàn)“數(shù)學學困生”的形成原因比較多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.學科方面的原因。
　　數(shù)學內(nèi)容具有高度的概括性與抽象性，具有嚴謹?shù)倪壿嬓裕谥袑W階段，對學生的運算能力、邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力都要求很高。學生要想學好數(shù)學，一定要善于思考，勤于總結(jié)。但調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學生在數(shù)學學習中懶于動腦，不善于思考，只是依靠一味地死記硬背，遇到實際問題時便束手無策，普遍認為數(shù)學學習很枯燥和乏味。
　　2.學生自身方面的原因。
　　（1）數(shù)學學習興趣不濃厚。
　　通過對本校初中數(shù)學學困生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學困生對學習數(shù)學普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到計算量較大，步驟較繁瑣的題目或較長的題目時，缺乏耐心和克服困難的勇氣。對于抽象性較強的概念和繁多的公式定理，更是缺乏突破障礙的毅力與信心。
　　（2）學習態(tài)度比較被動。
　　初中數(shù)學學困生學習的自主性差，缺少自主學習的能力，習慣跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)，依賴性強，學習上缺乏主動，上課不能跟上老師的節(jié)奏，更不可能真正理解所學知識。
　　（3）學習方法不科學。
　　不能做好課前的預習準備工作，上課聽課不專心，對老師所強調(diào)的重點難點視而不見；不會聽課，上課只忙于記筆記，一心不能二用，聽課效率極低；課后不會及時地復習鞏固，造成對課堂上所學知識的快速遺忘；不會舉一反三，缺乏對問題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對所學內(nèi)容形成知識網(wǎng)絡，盡管付出了很多的時間和精力，但數(shù)學成績依然不盡人意。
　　3.教師教學方面的原因。
　　（1）教學思想陳舊，教學方法老套。
　　由于受傳統(tǒng)的應試教育的影響，個別教師的教學方法仍沿襲傳統(tǒng)，“題海戰(zhàn)”“填鴨式”仍是部分老師習慣的教法，在教學過程中，不能積極有效地培養(yǎng)學生的興趣，課堂上老師講得多，學生練得少，剝奪了學生的主體權(quán)力，學生完全處于被動應付狀態(tài)，致使學生缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動思考的能力。
　　（2）教材把握不準，教學能力不強。
　　由于備課不充分，沒有吃透教材，上課時知識的出現(xiàn)順序混亂，甚至出現(xiàn)邏輯性錯誤；在教學內(nèi)容安排上缺乏層次，常常發(fā)出統(tǒng)一指令，很少考慮到高、中、低不同層次學生的情況，忽略學生的個體差異和學習需求；教師作業(yè)設計不合理，學生普遍把作業(yè)當作“任務”對待，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，難以反饋學生的實際學習水平，不便于教師針對性地輔導；在課堂提問及練習作業(yè)的處理上，學困生常常遭受冷遇，自尊心受挫。
　　4.其它原因。
　　（1）留守兒童欠缺家庭監(jiān)管。
　　在農(nóng)村，由于父母外出務工，很多孩子成了留守兒童，父母們把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理更是無暇顧及，缺少監(jiān)管。加上初中生自控能力差，長此以往，形成惡性循環(huán)。
　　（2）打工潮流的影響。
　　由于農(nóng)校外出務工者較多，學生們?nèi)菀资艿健艾F(xiàn)實利益”的影響，加上現(xiàn)在就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，部分學生受到“讀書無用論”的影響，從而對學習失去興趣和信心，成為學困生。
　　二、對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化方法
　　1.激發(fā)學困生的興趣，讓學習成為一種樂趣。
　　“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的。教師應善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹一些數(shù)學史或有趣的數(shù)學知識，以激發(fā)學生的進取心和求知欲。
　　2.讓學困生體味成功的樂趣。
　　心理學研究表明：人人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學教學中教師應創(chuàng)設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。
　　3.改進教學方法，優(yōu)化課堂教學。
　　課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”，才可以促進學困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學方法是轉(zhuǎn)化學困生的工作重點。在教學中要堅持以人為本，從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務水平，以高超的教學藝術(shù)將每個學生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。教學實踐表明，只有把好學困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學困生的積極性、主動性，才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。
　　4.加強對數(shù)學學科教師的繼續(xù)教育力度。
　　加強對數(shù)學學科教師的教材、教法、新課程等理念的培訓和學習，促進教師與時俱進，同時，也有必要加強教師對心理學等方面知識的進一步學習，這樣，對學困生轉(zhuǎn)化也會提供很好的理念支撐。
　　5.家校溝通協(xié)調(diào)，促進學困生轉(zhuǎn)化。
　　建議成立家長學校，由對家校合作有經(jīng)驗的教師或家長對學生在初中階段可能出現(xiàn)的心理變化進行講解，讓家長們及早了解，使家庭、學校形成合力，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，使他們也能健康成長。實踐證明，這也是一個切實可行且效果不錯的方法。
　　總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生是一個漫長的過程，我相信，只要我們認認真真用心去找原因，用心去幫助他們，就一定能使更多的數(shù)學學困生不再懼怕數(shù)學，有信心學好數(shù)學，從而走出數(shù)學學困生的行列。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］屈小松.中學生數(shù)學學習心理障礙分析及對策［J］.中學數(shù)學教育（初中版），2005，（10）.