學生數學學習興趣的培養

　　摘 要： 教師如何提高學生學習數學的興趣，是每個數學教學工作者必須探究的一個課題，采用恰當的方法培養學生的數學學習興趣，使學生積極、主動、心情愉快地投入到數學學習中去，將對提高數學教學質量起到事半功倍的效果。
　　關鍵詞： 數學教學 學習興趣 培養方法
　　
　　興趣是最好的老師，學習數學也是如此。培養學生的數學學習興趣，對于學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習欲望與更強的學習動力。
　　培養學生學習數學的興趣是學習活動中重要的心理因素，它可以使學生對數學知識頑強地追求和積極地探索。
　　培養興趣應結合數學教學進行。特別是低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。根據他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環節中，一定要重視作為非智力因素的情感過程，結合教材，努力創設新奇、新異、新穎的情境，注意激發和培養學習興趣，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。那么，怎樣培養學生的數學學習興趣呢？
　　一、對學生進行思想教育，激發學生的數學學習興趣
　　1?郾對學生進行積極的思想品德教育。結合數學教學內容對學生進行思想品德教育，是數學教學的一項重要任務。把德育與智育結合起來，把對學生的思想品德教育滲透到數學教學之中，是激發學生數學學習興趣的方法之一。所以每個數學教師都應根據教學的特點，寓德育于智育之中，把握每個教學環節的內容和特點，適時地引導學生去認識現代化建設中學好數學的必要性和緊迫感。采用信息技術和多媒體等現代化教學手段，讓學生了解我國在現代化建設、高科技研究的成就，如通過播放我國的載人飛船“神州六號”上天和“嫦娥一號”探月衛星發射成功等視頻短片，激發學生的數學學習興趣。
　　2?郾對學生進行愛國主義教育。我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，而我國數學發展的歷史和杰出成就，是我國燦爛文化的重要組成部分。我國的數學家們為世界數學的發展增添了光輝的篇章。秦九韶的“孫子定理”馳名世界，它是我國古代數學家最具有獨創性的成就之一，比外國數學家早發現了五六百年。西方數學史專家薩頓，稱秦九韶是“他的民族，他的時期最偉大的數學家之一”。祖沖之也為數學的發展作出了巨大貢獻。在當時，他把圓周率π精確到了小數點后第七位，比歐洲的數學家早了一千多年，為了紀念祖沖之為世界數學作出的貢獻，月球背面的一個山谷被命名為“祖沖之”。我國的現代數學家錢學森、華羅庚、蘇步青、陳景潤等，也都為我國和世界的數學發展作出了巨大貢獻。教師可以把我國的數學家的巨大成就制成短片，適當地在課件中滲透，以此來擴大學生的視野，增強民族自尊心和自信心，激發學生的愛國熱情和數學學習的興趣。
　　二、重視情境設計，激發學生學習數學的興趣
　　數學自身演繹性特點，與某些學科相比，其情趣性似有先天不足，教材的編寫由于考慮知識的系統性和科學性，以及數學內容的演繹特點，形式上給人一副嚴肅的面孔。雖然章頭有實際應用題，章尾有閱讀材料，等等，但這種印象不會有太大的改變。所以教師應重視教學內容的情境設計以激發學生的興趣。情境需要我們去挖掘、發現、收集、選擇和重組。
　　講極限概念可這樣設計情境：用學生熟悉的一首詩來形象說明，李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這是一首離別詩，用數學的眼光可以理解：隨著時間的推移（→+∞），空間中的船和送客的人間的距離越大（→+∞），視野中的孤帆在水天一色中消失（→+0），而心情卻越加凝重，感傷之情油然而生（+∞）。這里把數學中極限思想與文學美整合到了一起，形成了一幅感人的畫面。由此，我們不僅尋找到了數學的源泉，而且將抽象的極限概念經過具有時間、地點、人物和情節的唐詩詮釋后變得情真意切。
　　三、以現實生活為例，培養學生的學習興趣
　　數學是隨著人類生活、生產的需要而發展起來的，它又為生產、生活所服務，滿足社會的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的動力。教師要根據每個教學環節，引入現實生活中的應用數學的一些具體例子，如濃度配比問題在農業病蟲害防治中的應用；勾股定理在建筑、測量中的應用；坐標系在軍事、導航、臺風及地震預報中的應用；數學在儲蓄、經商、分期付款購房、購車、環境治理中的應用，等等。可向學生提出一些趣味性問題，如“漁民撒開的魚網為什么是圓的？”“車輪為什么做成圓的？”“我們喝水用的杯子、水桶、油桶、儲油罐等為什么做成圓柱形的？”等等。可以把上面的問題制作成妙趣橫生的動畫短片，創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學環境，在激發他們求知欲的同時，培養他們學習數學的興趣。總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
　　四、利用趣味性教學，鞏固學生的學習興趣
　　高度的抽象性與概括性是數學的一大特點，它既沒有音樂那優美的旋律，又沒有美術的艷麗畫面，更沒有文學那扣人心弦的情節。學生在學習數學時極易產生枯燥乏味的感覺。因此，在教學中，教師不僅要用學生喜聞樂見的現代信息技術進行教學，而且要善于培養學生觀察、探究、猜想、判斷和總結的能力，使學生在收獲的喜悅中，對數學產生濃厚的興趣。例如：
　　（1）觀察下列各式：
　　2×4＝3-1，3×5＝4-1，4×6＝5-1，…
　　10×12＝11-1，…
　　將你猜到的規律用含n的式子表示出來。
　　（2）若已知1+3=2，1+3+5=3，1+3+5+7=4，…則1+3+5+7+…+（2n-3）+（2n-1）=。
　　（3）觀察下列一串數：1/2，-2/3，3/4，-4/5，5/6，-6/7，…，這樣排列下去，第100個數是。這100個數的積是。
　　五、要求學生養成嚴謹、認真和一絲不茍的作風，提高數學學習興趣
　　中學階段是學生品德形成的關鍵階段，數學教師必須持之以恒、耐心地教育學生，使他們在數學學習過程中養成一絲不茍的精神，讓他們懂得在現實生活中，特別是科學技術高速發展的今天，在計算中出現的一個小小的失誤，都可能造成不可估量的損失。如利用多媒體播放動畫片：一九六二年，美國發射了一艘金星探測太空飛船“航行者一號”。根據設計，該飛船在發射后四十四分鐘，九千八百個太陽能電池開始工作；八十天后電腦將作最后的航行校正；一百天后飛船將繞金星航行，開始拍照。可是，實際情況是飛船發射不到四分鐘，就突然發生了事故，隨即墜入了大西洋。后來發現，原來是在把資料輸入電腦時，有一個數據漏掉了一個“-”號。由于一個數由負變正，就影響了全部的設計方案的實施，從而使整個計劃失敗了。一個小小的負號，使美國航天局損失掉一千萬美元。通過這個事例培養學生認真、縝密的學習態度，提高學生學習數學的興趣。
　　六、運用信息技術和多媒體進行教學，提高學生的學習興趣
　　當今時代的青少年，大多數活潑好動，課堂上注意力不集中，不認真聽講，思想容易開小差。枯燥的文字、課本和傳統的授課方法，已經和學生的心理需求不相適應，教師往往費了九牛二虎之力，收效甚微，事倍功半。隨著現代教育技術的快速發展，信息技術和多媒體的運用與數學教學過程之間的聯系越來越密切。在數學教學中，運用媒體課件，可以巧設情境，使學生動手、動眼、動腦，使創設問題形象化、明確化、直觀化。通過聲、像、畫的形成，以其新穎性、藝術性，吸引學生的注意力，使學生在快樂中學習，變“要我學”成為“我要學”，收到事半功倍的教學效果，提高學生的學習興趣，從而提高數學教學質量。采用多種形式的教學方法來激發、培養、提高、鞏固學生的數學學習興趣，才能使他們積極主動而又心情愉快地參與到教學活動中來，使教學處于能動和高效狀態，以達到教學目的，提高教育教學質量。
　　興趣是最好的老師，正如數學家華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好久不倦，因之也就會擠時間來學習了。”學生有了興趣就會主動去想、去參與，主動地想、主動地參與就會有收獲，這種收獲無論大小都會給學生帶來成功的喜悅，學生有這樣的體驗，會更樂于積極而持久地學習。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐利治.論數學方法學.濟南：山東教育出版社，2001.
　　［2］愈渭賢.數學演繹.北京：華語教育出版社，1995.