關于小學教育專業數學教學的幾點思考

　　摘 要： 五年制小學教育專業以培養合格小學教師為教學目標。數學教學是整個小學教育專業教育的重要組成部分，在教學實踐中產生的矛盾與問題，值得我們去思考。作者就五年制小學教育專業的數學教學談了一些認識。
　　關鍵詞： 小學教育專業數學教學 教材 教學方法 課堂管理 考核方法
　　
　　五年制小學教育專業是培養德、智、體、美、勞、心理全面發展的，能適應新時期小學教育發展和改革需要的，具有大學專科程度的小學教師。要求學生具有寬廣扎實的文化科學基礎知識、教育專業理論知識和主修學科的基本理論、基礎知識。數學是基礎文化課，也是學科專業課，數學教學是整個小學教育專業教育的主要組成部分。
　　當前五年制小學教育專業數學教學的實際教學效果與培養目標的要求，與小學的教育教學實踐，與廣大師生的期望都存在著較大差距。教育理論與實踐嚴重脫節，課程設置的價值沒有得到充分的體現，學生厭學的現象在一定程度上存在。在教學實踐中產生的各種矛盾與問題，都值得我們去思考。我對五年制小學教育專業數學教學的方法談幾點認識。
　　一、選好、編好教材，注重教材的應用性和適用性
　　五年制小學教育專業數學教學使用的教材，一般前兩年選用中職或高中教材，后三年選用高等數學教材。這樣前階段使用的教材往往會和大專階段選用的教材知識點重復，而且前階段學習時間緊，相對學習的知識點較少，學生掌握的內容較為簡單。而到大專階段，知識點較多，內容較為深奧，無形中加大了學生學習的壓力，造成對數學的恐懼心理，從而對教學產生直接的影響。所以，選好、編好一套供五年制小學教育專業學生使用的完整的數學教材是迫切需要的。
　　1.注重在知識淺層挖掘。從教學改革的要求和教學實際出發，教材必須將最基礎部分的知識，從不同的起點、不同的層次、不同的側面，進行變通性強化和對比性強化，從而使基礎知識得到充分豐富和發展。
　　2.注重培養學生的應用能力。在概念的引入和敘述上，做到簡單、直觀、通俗易懂，略去有些公式、定理的純理論證明，突出其應用。
　　3.注重例題、習題的選配。增加對例題的講解，增加對習題的練習，從而達到多聽、多想、多做。加強對知識的鞏固，使學生的運算5LP0JKpN5Uenv9vYEm5HjQ==能力、分析問題和解決問題的能力得到培養。
　　4.注重知識點的銜接。在內容的編排上，注意知識點的承上啟下作用，力求做到詳略合理，增刪有據。不貪多求全，不貪高求深，只講小學教師必須具備的專業知識。
　　二、結合初等數學與高等數學的知識特點，采取“給力”教學方法
　　教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的。五年制數學教學方法基本上是應試教育，教師講解示范，學生模仿練習；教師滿堂灌，學生機械地聽。這樣不能真正體現“以學生為主體”的教育理念。而初等數學是在常數范圍內展開的，形式思維是初等數學的主要思維方法，高等數學主要研究變量，使辨證思維成為學習和研究的主要方法。例如：極限理論、導數、微積分等概念都滲透著哲學的質變與量變，對立統一等辯證觀點。教學有法，教無定法，貴在得法。因此，針對兩個不同階段的教學，要改革傳統的以教師為中心的課堂教學方法，充分讓學生參與到整個教學過程中來，可以嘗試滲入下列方法。
　　1.課前創設法。
　　教師要求學生上課前做好預習準備工作。首先，通過仔細閱讀，了解所要學的知識點;其次，創設上課的情境，設想老師會將知識點用怎樣的方式和順序呈現;最后，分析每個知識點的重要性、應用性，并且寫出預習報告。這樣學生的學習就有目的性，就會與自己設想的對比，聽課的注意力就會集中，同時自學能力也能得到培養。
　　2.課堂朗讀法。教師在教學中介紹某些概念、定理時，可以先推理證明，再要求學生一起朗讀。用朗讀的方式可以加深學生對知識點的記憶和理解，糾正學生一些數學術語和符號的錯誤讀法，使學生注意力再次集中，活躍課堂氣氛。
　　3.角色轉換法。教師在教學過程中可以選擇合適的時間，讓學生上講臺講解例題、講解練習，發現問題及時幫其指出改正。通過教師和學生的角色互換，學生的能力和素質會得到鍛煉和提高。
　　4.課后總結法。教師要求學生養成復習、整理知識的習慣。特別是通過做作業，發現哪些知識點掌握得不夠好，需要及時地復習鞏固。睡覺前一定要回顧今天學了什么，學到了什么，養成良好的學習習慣。
　　三、重視課堂管理，提高課堂教學效率
　　教師的教和學生的學主要是在課堂中進行的，只有好的課堂環境，才能順利完成各項教學目標和任務，取得良好的教學效果。相反，如果沒有好的課堂環境和秩序，即使教師精心設計教案，采用好的教學方法，利用好的教學手段，課堂教學也難達到較好的效果。我對五年制小學教育專業學生進行了抽樣調查，結果如下：
　　從上表我們不難發現，課堂管理顯得尤為重要。
　　教師是課堂的組織者和領導者，課堂秩序主要靠教師來維持。教師面對的是初中畢業的學生，具有年齡小、自我控制能力較差、學習習慣不好、學習成績差異很大的特點，要使全班學生始終投入學習，參與學習，是一件非常困難的事情。怎樣才能爭取更多的時間用于學習、爭取更多的學生投入學習呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：（1）精心備課；（2）注意教學的緊湊性、流暢性和過渡性；（3）讓學生明白教學目標、任務，明白如何參與每一個具體的活動；（4）提高課堂提問藝術；（5）制定課堂規則（教師、學生共同參與）。
　　四、改進考核方法，激勵學生努力學習
　　五年制大專的數學考試不同于中考數學考試，也不同于高考數學考試，它的主要目的不是為了選拔人才，而是為了評價學生的學習質量和教師的教學質量。因此，我們的考核方式和方法要有所改進，要關懷“人”的發展，要注重思維訓練，要重視個性品質的培養。教師要將形成性考核成績與終結性考核成績的比例加大，可以設置為1∶1。只有側重平時的表現，擺脫以往完全依靠限時筆試的形式，才能更合理地評定出學生成績，從而激勵學生努力學習。
　　五年制小學教育專業的數學教育一定要突出“師范性”的特點。我對數學教育教學過程中作了一些思考，還存在許多不完善、不成熟之處，仍需不斷地總結經驗與思考，為培養出合格的小學教師而不斷努力。