淺析提高三本院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

　　摘 要：中國加入世貿(mào)組織后，社會對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求與日俱增，然而，目前藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)形勢卻相當(dāng)嚴(yán)峻，主要在于用人單位不僅僅對藝術(shù)生專業(yè)又相當(dāng)高的要求，對其英語水平要求越來越高，由于各種因素的綜合制約，三本院校藝術(shù)類學(xué)生英語水平普遍較低，為了有效地提高藝術(shù)類學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)效率。本文從英語學(xué)習(xí)對于三本院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要性出發(fā)，努力探索藝術(shù)生畏懼英語學(xué)習(xí)的原因，就如何有效增強其英語課堂效果的解決策略進行了相關(guān)的探求。
　　關(guān)鍵詞：三本院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 英語教學(xué) 提高策略
　　
　　一、三本院校藝術(shù)生英語課程設(shè)置的重要性
　　三本院校的前身是公辦大學(xué)下設(shè)的民辦二級學(xué)院，是在當(dāng)時中國社會面臨向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、加入WTO的形勢下，為解決公辦高等教育投入不足而探索出的一種高等教育辦學(xué)新模式，其辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)各種實用型的人才。因此在專業(yè)課程設(shè)置上，三本院校應(yīng)努力做到與市場需求接軌、及時滿足社會發(fā)展的需要。
　　近幾年來，由于社會對藝術(shù)設(shè)計類人才需求的與日俱增，三本院校也加強了對藝術(shù)類學(xué)生招生的規(guī)模。然而，從最近幾年的就業(yè)調(diào)查報告中顯示，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)形勢卻相當(dāng)嚴(yán)峻，用人單位對藝術(shù)生專業(yè)知識水平要求極高的同時，也對其英語水平有越來越高的期望，所以，那些具備語言優(yōu)勢的學(xué)生無疑會在就業(yè)面試中脫穎而出。基于三本院校辦學(xué)的宗旨，只有能培養(yǎng)出符合社會需求的人才，三本院校才能夠順利地向前發(fā)展。
　　二、三本院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀
　　我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的招生制度長久以來只是強調(diào)學(xué)生的專業(yè)特長，對文化課要求較低，忽視文化素質(zhì)教育是許多高等院校藝術(shù)設(shè)計課程中共同存在的問題。三本院校在開設(shè)之初多模擬其母體公辦學(xué)校的一系列措施進行操作，加之三本院校自身生源的問題，形成英語課程設(shè)置不合理、單位授課班級容量過大、教材選取困難等一系列的問題。
　　1.英語課程設(shè)置不合理。
　　受我國高等院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置的影響，大部分三本院校在課程設(shè)置上，藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)課程設(shè)置相對比較合理，文化課程略顯不足。故而對于大部分師生認為的“食之無味，棄之可惜”的英語課程的設(shè)置，更是經(jīng)歷了很多曲折。英語以其特有的國際通用語言的地位，在當(dāng)今和未來社會起到越來越重要的國際作用。在校期間，英語的重要性體現(xiàn)在學(xué)生必須通過必修的大學(xué)英語課程考核，才能順利地獲得學(xué)位證書；而學(xué)生畢業(yè)后，為了深造（無論是考研還是出國），英語水平的高低往往也是藝術(shù)類學(xué)生考研或是出國是否成功的決定性因素。在大部分的三本院校中，英語類課程的設(shè)置一般都時間相對較短——本科類二至三個學(xué)期，專科類一至二個學(xué)期，課時上每學(xué)期40—60學(xué)時不等，如此短的學(xué)時，讓本來就很重的教學(xué)任務(wù)捉襟見肘，英語教師在授課時為了趕進度，大部分只講重點的知識點，基礎(chǔ)知識無法補充和呼吸，因此對那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來講，英語課就成了“天書”課。
　　2.班級容量過大。
　　隨著三本院校的迅速發(fā)展和藝術(shù)類招生規(guī)模的逐漸擴大，各類三本院校的英語教師數(shù)量和硬件設(shè)施卻難以滿足急劇增加的教學(xué)任務(wù)要求。因此，三本院校的英語課堂普遍呈現(xiàn)出班級容量大的特點（平均每個課堂的學(xué)生數(shù)量都在80至120人左右），這就對傳統(tǒng)的以“教師”為主的課堂教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的考驗，教師在上課時根本無法有效地照顧到每一位學(xué)生。
　　3.學(xué)生的英語水平嚴(yán)重的參差不齊。
　　由于三本院校的特殊性，其生源都是重點高校和普通一本二本院校招錄后剩余的學(xué)生，學(xué)生的英語水平相對落后，加之，全國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的英語水平普遍滯后于文理科學(xué)生，又因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)生以往英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力良莠不齊；但是也有一些學(xué)生未能考取重點本科院校的原因是嚴(yán)重偏科，故而其中不乏英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者。這就造成了三本院校藝術(shù)設(shè)計類英語教學(xué)中如何合理地分布知識含量，讓盡可能多的學(xué)生能學(xué)有所獲，是對三本院校藝術(shù)設(shè)計類英語教師提出的一個嚴(yán)峻的課題。
　　同時，面對這樣的群體，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的英語教師普遍感到在教材的選擇上眾口難調(diào)。
　　三、增強三本院校英語課堂效果的策略
　　綜合上述種種困難和現(xiàn)狀，我在長期的教學(xué)實踐中，總結(jié)了幾項行之有效的教學(xué)方法。
　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”面對藝術(shù)生普遍不喜歡英語和學(xué)習(xí)英語環(huán)境差的情感障礙，我進行了以下的嘗試：①充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，如：音像資料、多媒體等讓學(xué)生置身于英語環(huán)境之中，同時，發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生畫畫和音樂方面的才能，努力找到結(jié)合點，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，讓英語底子薄弱的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語言的快樂；②運用正確的課堂評價，堅持以激勵為主。很多藝術(shù)生回答相當(dāng)簡單的問題也會出錯，我努力地擯棄批評或是諷刺甚至埋怨學(xué)生的不良做法，心平氣和，以尊重學(xué)生為前提，正面引導(dǎo)，鼓勵為主。通過這種較科學(xué)的評價，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生回答問題的積極性提高了，講解也多樣了。故而，教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多鼓勵、多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達到較好的教學(xué)效果的目的。
　　2.保持平等、友好及和諧的師生關(guān)系。
　　平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的前提。在整個教學(xué)的過程中，大學(xué)生對教師的人格魅力、專業(yè)水平和教學(xué)方法都會作出自己的評判，雖然不是中小學(xué)生，但仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生，把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上。因此，為了培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)該生活上關(guān)愛每一位學(xué)生，教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，盡量了解每個學(xué)生的心理特征和志向，讓每一位學(xué)生都感覺到自己的重要性和存在意義，從而激發(fā)出健康的情感、產(chǎn)生出積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和成長。
　　3.采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
　　多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮人體視覺和聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音為一體，形式活潑、新穎，能有效地克服傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的呆板形式。在教學(xué)實踐中，如果要講解一些比較抽象的語法知識和句型分析時，我認為多媒體不僅能有效地節(jié)省教師上課板書的時間，加快教學(xué)的進度，而且可以隨意地拆分和組合句子，有效地表達教師的教學(xué)目的，為課時不足提出了一項行之有效的解決方法。另外，如某篇課文涉及像克隆技術(shù)、毒品犯罪等難理解的、學(xué)生接觸不多的事物時，我就會課前先下載一些比較生動形象的文字和影音材料，讓學(xué)生能夠比較直觀地了解相關(guān)知識，即開拓了視野又增加了知識，材料充沛時，加入一些相關(guān)的動畫口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生跟讀和為動畫配音，為解決中國學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)狀，提供了一種有益的嘗試。
　　為了推進三本院校中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)英語教學(xué)效果的提高，只有努力實現(xiàn)了合理的課程設(shè)置、有效的教學(xué)方法、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及和諧的師生關(guān)系等各要素的有機結(jié)合，才能真正實現(xiàn)為社會輸出有競爭力人才的目標(biāo)。