提高中學英語教學質量的有效措施

　　摘 要： 社會生活的信息化和經濟的全球化對英語教學提出了新的要求：提高中學英語教學質量，要求培養學生學習英語的興趣；精講多練；認真分析和處理教材，改革英語教學方法；分課型教學，注重培養學生自主學習英語的能力。
　　關鍵詞：中學英語教學 教學質量 自主學習英語能力
　　
　　新的《英語課程標準》對英語的知識和技能等方面的教學提出了更高的要求。全面提高中學英語教學水平，提高學生的英語綜合能力已成為中學英語教學亟待思考和解決的問題。要提高教學質量，就要反思教師、學生的情況，反思教學，改進課堂教學，要創建有特色的教學，這樣才能從根本上提高中學英語教學質量。本文在前人研究的基礎上［１］－［６］，探討了提高中學英語教學質量的幾點措施與做法。
　　1?郾培養學生學習英語的興趣
　　根據實際情況可以每周定期舉行“English corner”。在那樣的交淡中，從別人身上矯正了自己的發音，鍛煉了自己表達的膽識，鞏固了所學到的知識，真是有百益而無一害。現在的學生很少主動去尋找表達、交流的機會，在這方面，教師便可以創造情境，為他們安排一些學以至用的機會，如將一篇對話或課文改編成獨幕劇，以講臺為舞臺，以所有學生為演員，老師的角色是觀眾兼評委，表揚發揮出色的，鼓勵膽子小的；也可分班或分年級搞一個“English Party”，或“English corner”，鼓勵各位學生踴躍參加，為學生創造一個學習英語的環境，給學生一個學以致用的交流空間，培養學習英語的興趣。學生的學習興趣是在求知需要的基礎上，在學習活動中體驗到成功的喜悅后逐步形成的。這是推動學生學習英語的有效動力，是學習動機中最活躍、最現實的心理因素。激發學生求知欲的方法有很多，如講清學習英語的必要性，教師風趣幽默的語言，富有啟發性的提問，給學生設置一定的能力之內的奮斗目標，及時得當的鼓勵、表揚，都可以使學生產生強烈的學習興趣。興趣是最好的老師。學生一旦對學習的對象產生了好感和興趣，往往會產生奮發向上的動力，產生學習的自覺性和積極性，他們的學習態度也會隨之發生根本性的好轉，學習效率自然會有很大的提高。其實，學生的每門功課都可以在學習過程中慢慢培養，關鍵是看教師在教學過程中如何來調動和激發。
　　2?郾精講多練
　　教師要明確什么地方要精講，哪些地方要多練，避免平均使用時間。由于學生練習的時間充分了，學生在誦讀、問答、復述課文、聽寫、翻譯及遣詞造句等方面的能力就有所提高。這叫做學一點、練一點、掌握一點。這樣，學生才不至于學一點、丟一點，才能牢固掌握所學的語言知識。在中學英語教學中一定要貫徹精講多練這一原則。就講和練相比，講比較容易，教師按事先寫好的教案講就是了，但練就不那么容易了，它需要雙邊活動。教師的反應不僅要快，而且要準確，同時還要及時糾正學生的錯誤。這就使得一些英語老師對練習產生了畏難情緒，因而在教學中出現了講多練少的情況。教師越不練，學生越不會，教師越認為要多講，于是講的比重日增，練的比重日減。這樣，就使學生越到高年級，知識技能越難學到手。這種情況一定要改變。精講，就是用明白簡練的語言講透教材，留出較多的時間讓學生在課堂上練。多練就是要反復練、練活，講求實效。例如，在介紹了不定式的五種形式to do／to be done／to have done／to have been done／to be doing后，馬上叫學生寫出一些動詞不定式相應的形式(如read／to read／to be read／to haveread／to have been read／to be reading)。如果不能按大綱要求培養學生四會的技能與熟巧，講得再好，也完不成教學任務；如果不能提高學生的表達能力，練得再多也是白費功夫。
　　3?郾認真分析和處理教材，改革英語教學方法
　　英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法。對教材進行分析和處理是教學成敗的關鍵，也是教學設計的基礎。掌握對教材的分析和處理技能是教師富有研究性的行為。為此，教師的首要工作是精通教材，掌握每個單元的教學重點、難點和關鍵處及知識點。特別是知識點，它是教師吃透教材和學生理解教材的基礎，教師在牢牢掌握知識點的同時，應深入挖掘教材中每個知識點的“智力價值”和“情感價值”，以便通過有關知識的教學，激發學生的學習興趣，培養和發展學生的能力，以達到全面實施素質教育的目標。教師應轉變傳統觀念，樹立標新立異的創新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生的英語綜合能力。把教與學弄得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。如有條件的學校可以不定期地把學生拉到社會上去進行適當實踐鍛煉，以便達到較好的效果。
　　4?郾分課型教學，注重培養學生的自主學習英語的能力
　　課堂上，教師應該突出教學的重難點，注重對學生分析、判斷等能力的訓練，強調學生自主學習的過程，逐步幫助學生形成自主學習的良好習慣，為學生的終身學習和發展奠定基礎。課堂上如果面面俱到、“滿堂灌”，總是擔心學生基礎差，搞不懂，于是不停地講，反復地講，殊不知，越講學生越沒感覺。事實上，照此下去，學生在學習上就會變得麻木不仁、懶散、依賴性強，缺乏捕捉信息、發現問題的敏銳性。因此，我們可以根據每堂課教學側重點的不同，分課型進行教學，例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實踐活動課、練習課、綜合課等。課堂上，我們應該給學生一定的時間和空間，引導學生去發現問題、思考問題、解決問題，把“教”變為“導”，讓學生明白學會獲取知識的方法比學習知識本身更重要。課堂上老師講的畢竟很有限，更多的知識要靠學生課后自己去鉆研。
　　
　　參考文獻：
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