新課

　　在新一輪基礎教育改革的今天，廣大英語教師正面臨著一個嶄新的課程環境，新的英語課程標準和新的課程研究模式引發的一系列變化，對英語教學模式和英語教師素質都提出了新的挑戰。廣大英語教師要想在這場新課程改革中有所作為，必須努力適應這些變化。
　　總的來說，英語新課程改革帶來的變化主要體現在如下幾個方面。
　　一、課堂教學模式的變化
　　一方面，以前課堂所傳授的語言知識主要來源于教師和課本。教師把備好的語言知識單方面傳授給學生，然后組織學生對所學知識進行控制性練習，一切主動權操縱在教師手中。而新課程標準則要求采用“互動”“開放”和“創造”的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。另一方面，以前教師是在沒有挑戰、沒有“對手”的情況下，進行著“一言堂”式的工作，長此以往，難免形成主觀、封閉、固守經驗的思想方法和容不得反對意見的心理狀態。新的課程標準所營造出來的課堂模式，會使教師的知識結構、教學思想和教學行為時刻處于一種時時受到碰撞、挑戰和激勵的狀態，這種狀態都需要教師不斷作出調整，以適應新的工作要求。
　　二、課堂教學情境的變化
　　傳統的教學情境強調教學的單一因素，而新的課程標準強調教師、學生、內容、環境四個因素的整合，這四個因素持續交互，呈動態發展。傳統課堂是學生進行孤立的學習，新的課程標準要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習；傳統課堂以學生接受式學習為主，新的課程標準要求以探究式學習為主；傳統課堂的教學媒體是以單一課本為主，新的課程標準要求充分開發和利用課程資源；傳統課程只涉及英語語言本身，新的課程標準要求涉及文化、情感態度和跨學科內容。這些變化使得教學由統一性確定性變成多樣性不確定性，必然為教師教學帶來更大的難度和挑戰。
　　三、教師工作方式的變化
　　以前教師的職業被認為是個體職業，由于新的課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學科教師之間溝通，新課程標準如何得到家長的理解，等等。由此教師的性格、心態、氣質都必將隨之變化，對工作能力的要求也隨之提高。
　　四、對教師評價的變化
　　以前評價教師，主要看學生的考試成績，新的課程標準對學生學習的評價是從知識、能力、情感態度與價值觀等方面進行的。試卷卷面分數所占的比例不再占支配地位。因此，對教師的評價，也要以審視教師是否能夠幫助學生達到上述學習目標為主要內容。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己的教學對象、使用教學資源、完善教學行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應現代社會發展對英語課程的要求。
　　課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。所以，在英語新課標實施的過程中，英語老師究竟如何應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。要迎接好新課程的挑戰，英語老師第一要務就是要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。
　　1?郾教師要不斷進行教學反思。
　　廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。面對新理念，面對新教材，我們要積極主動地去面對，在實踐中不斷地反思和創新，提高對教學大綱、教學過程及學習過程的理性認識，學會提出問題，對問題進行認真分析，不斷行動起來去探索解決問題的方法。
　　2?郾分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。
　　教師要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己、發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
　　3?郾英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己的教學行為原理，促進自我終身發展。
　　教師要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，要積極地與其他學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
　　4?郾英語教師要能夠關愛學生、善待自己。
　　新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，高中英語教學都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。所以在課改中我們應對情感教育給予特別的關注。每位教師應懂得要多給學生一些關愛、重視、鼓勵和幫助。在日常的教學生活中，教師要勤于觀察，做有心人，善于發現學生在學習和生活上存在的困難，適時地給他們關心和提供幫助，讓每一個學生都能體驗到教師們對他們的關心和愛護，使他們能克服一切困難，去實現他們學習的目標。然而，教師自身正面臨著前所未有的課改壓力和挑戰，在全身心投入課改的同時，也要注意自身的調節，不能將“弦”繃得太緊，適時地為自己“降壓”、“減負”，課改不是朝夕之事，也不是靠一個人的努力就能辦到的，靠的是集體的力量，是長期的探索。只要每位教師都積極地參與，奉獻上自己的那一份力量，課改將為我們的基礎教育構建出一幅美好的藍圖。
　　總之，挑戰是無處不在的，關鍵是我們要以積極的心態去迎接挑戰，做語言的終身習得者，向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提高自己的英語語言的技能。