“五嚴(yán)”背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

　　摘 要： 本文從建立和諧融洽的師生關(guān)系；營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；采用靈活多變的教學(xué)方法；教中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用幾方面闡述了“五嚴(yán)”背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　關(guān)鍵詞： “五嚴(yán)” 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　初中生的特點是愛說愛動，自我約束能力不強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中忽視這些特點，單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸他們眼中枯燥無味的語法、詞匯，如何談得上學(xué)習(xí)的積極性和主動性？學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語就更需要興趣。如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系；營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；如何采用靈活多變的教學(xué)方法；讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，學(xué)得高效，本文就此談點拙見，以推動五嚴(yán)背景下中學(xué)英語教學(xué)。
　　一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
　　教師教和學(xué)生學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表“教師”和“學(xué)生”，如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯花大功夫?qū)W這門課，并且成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。所以，教師要利用此效應(yīng)，深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂及情緒的變化，處處關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到老師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生關(guān)系自然能達(dá)到和諧，學(xué)生也就能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。所以，課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的任務(wù)在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，儀表灑脫，精神保滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，舉止大方，語音地道，書法規(guī)范，版面設(shè)計合理醒目等。
　　為了更大程度地搞好興趣教學(xué)，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。課前，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
　　導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)。“良好的開端，就是成功了一半”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻、學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重復(fù)。要精講，長則生厭。要變講為提問，讓學(xué)生參與其中，學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐。這樣每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，有了好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同情況，下課前老師可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，或唱一首歌曲等。總之，一堂課始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
　　三、采用靈活多變的教學(xué)方法
　　單調(diào)的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就會失去它的魅力。為了激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，探索出不同的教學(xué)方法。
　　比如教字母，要真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，并非每一位教師都能做到。有老師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完就過去了。也有老師把字母做成卡片讓學(xué)生做字母游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做不僅學(xué)生學(xué)得快而好，而且鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教basketball，我們指著籃球：“What’s this?It’s a basketball，basketball，basketball.”再重復(fù)一下，籃球的音形意便深深印在學(xué)生腦子里，以后看到籃球就會脫口而出basketball，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。教句子可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
　　教課文時，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式，將死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。
　　四、教中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)以致用
　　目前五嚴(yán)背景下，時間少了，想學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。