“五嚴”背景下如何培養學生學習英語興趣

　　摘 要： 本文從建立和諧融洽的師生關系；營造輕松愉快的學習氛圍；采用靈活多變的教學方法；教中學、學中用、學以致用幾方面闡述了“五嚴”背景下如何培養學生學習英語的興趣。
　　關鍵詞： “五嚴” 英語學習興趣 培養方法
　　
　　初中生的特點是愛說愛動，自我約束能力不強，如果教師在教學中忽視這些特點，單純使用傳統教學方法進行機械的講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸他們眼中枯燥無味的語法、詞匯，如何談得上學習的積極性和主動性？學習需要興趣，學英語就更需要興趣。如何構建和諧融洽的師生關系；營造一個輕松愉快的學習氛圍；如何采用靈活多變的教學方法；讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，學得高效，本文就此談點拙見，以推動五嚴背景下中學英語教學。
　　一、建立和諧融洽的師生關系
　　教師教和學生學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表“教師”和“學生”，如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。我們發現，如果學生對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯花大功夫學這門課，并且成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。所以，教師要利用此效應，深入學生之中，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂及情緒的變化，處處關心學生、尊重學生、幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到老師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，師生關系自然能達到和諧，學生也就能興趣盎然地進行學習。
　　二、營造輕松愉快的學習氛圍
　　傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。所以，課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的任務在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學，儀表灑脫，精神保滿，表情輕松愉快，目光親切，態度和藹，舉止大方，語音地道，書法規范，版面設計合理醒目等。
　　為了更大程度地搞好興趣教學，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。課前，教師可根據教學內容，用學生大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。
　　導入新課，要講究藝術。“良好的開端，就是成功了一半”。根據教學內容，教師可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、學得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重復。要精講，長則生厭。要變講為提問，讓學生參與其中，學中用、用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術品，有了好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同情況，下課前老師可給學生設置一個新的“懸念”，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，或唱一首歌曲等。總之，一堂課始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
　　三、采用靈活多變的教學方法
　　單調的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就會失去它的魅力。為了激發并保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，探索出不同的教學方法。
　　比如教字母，要真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，并非每一位教師都能做到。有老師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完就過去了。也有老師把字母做成卡片讓學生做字母游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做不僅學生學得快而好，而且鍛煉學生的觀察能力、反應能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教basketball，我們指著籃球：“What’s this?It’s a basketball，basketball，basketball.”再重復一下，籃球的音形意便深深印在學生腦子里，以后看到籃球就會脫口而出basketball，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。教句子可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
　　教課文時，可根據不同體裁和內容在不同階段上，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式，將死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　　四、教中學、學中用、學以致用
　　目前五嚴背景下，時間少了，想學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語的興趣。