新時期小學體育教學的目標實現途徑

　　摘 要： 小學體育所具有的獨特性在培養學生觀察、思維、操作、實踐的能力中有重要的作用，對于學生創新能力的培養具有其它學科無法比擬的優勢。小學體育教師如何在小學體育教學中實現新課程改革，盡快地適應新課程改革的需要呢？作者結合教學實踐進行了論述。
　　關鍵詞： 小學體育 教學改革 提高途徑
　　
　　體育教育作為學校素質教育的重要組成部分，是全面發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能，提高運動技術水平，培養道德和意志品質的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。它與德育、智育、美育相結合，培養社會所需要的全面發展的建設者和接班人。小學體育是學校體育教育的基礎，是兒童接受體育感受和體育信息的起點，是人生初始健康和健身的啟蒙教育，影響個人一生的健康發展。同時，良好的體育教育還可以陶冶學生的情操，使其體會到生活與身體的真與美，有利于學生形成健康的心理和人格。因此，樹立“以學生發展為中心”的教育觀念，采取有效的教學手段和方法，提高小學體育教學的效率是體育教學必須考慮的問題。
　　一、新時期小學體育教學的目標
　　學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容及組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀應是促進學生體格體能的完善和發展，培養學生體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。我們要通過體育達到以下四個目標：身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境、不同氣候、不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；獲得良好的運動技能，提高工作勞動效率，進而提高生活質量；掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是:全面鍛煉身體，增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育，形成良好個性。
　　二、新時期下提高小學體育教學質量的途徑
　　1.以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長。
　　傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新的課程目標以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，以學生發展為中心，將學生的全面發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標，安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會；其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，形成健全的人格。
　　2.精心設計教法，優化課堂結構。
　　有效的體育課堂教學，能使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，因此，精心設計教法，搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是提高體育課堂教學效益的重要環節。當代學校教學過程的最優化，就是指選擇最恰當的教學形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而取得最佳效果。最優化要求教師精心鉆研教法，全面考慮教育和教學的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程按既定標準發揮最有效的作用。
　　3.加強學生目的動機教育，注重意志品質和諧發展。
　　人的任何意志行動總是由一定的動機所引起的，體育課的目的是增強學生的體質，讓學生在身體練習中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術，對廣大學生來說不是最終目的，而是運用體育運動這一手段來增強體質、愉悅心情，進而掌握一些科學鍛煉身體的方法，為今后的繼續學習打基礎，并培養他們勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。只有讓學生明白體育鍛煉的目的，才能更好地激發學生的動機。教師應盡量讓每位學生都感覺到教師的關心和重視，采用多樣化教學形式，充分挖掘學生的運動潛能，注重學生意志品質和學習興趣的培養，拓寬教育思路，同培養學生的人生觀、世界觀緊密聯系起來，充分認識體育文化在日常生活中的作用和價值，引導學生主動參加體育鍛煉，從而調劑情緒、娛樂身心、鍛煉意志、促進交往、增進友誼。如結合當前實際，教師可以充分利用北京奧運會取得優秀成績鼓勵學生積極運動，增強體質。利用殘奧會的感人事件，對學生進行意志品質的教育，講優秀運動員取得成功的經歷，用他們的堅強意志鼓舞學生，使學生感受到堅強意志對一個人成功的重要性。
　　4.加強自身業務學習，提升自己的教學和科研水平。
　　為了適應新體育課程改革的要求，體育教師不僅要系統掌握教育學、心理學、美學等教育理論和體育專業知識，而且要加強體育與各學科的橫向聯系。體育教學是一項復雜的工程，它不僅要求教師有廣博的知識，而且要求教師具有較強的施教能力和較高的科研水平。教師要具有較強的施教能力，首先必須加強對教育理論的研究，掌握心理學、教育學及體育教學法的基本理論；其次必須加強對教學對象身心特點和教學規律的研究，懂得教學對象身心發展規律、教學規律和教學的基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創造性地運用于教學中；再次，必須不斷總結實踐經驗，善于把實踐中的成功探索上升為理論，總結出科學的教學方法。并在理論的指導下，不斷進行新的實踐探索，進一步提高施教能力；最后，必須掌握現代化教育技術手段，用多媒體教學手段處理信息、查閱資料、參與教學，強化教學效果，提高工作效率。
　　總之，體育教師特別是小學體育教師要改變觀念，解放思想，創設良好的教學氛圍，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力，向終身體育發展，造就“四肢發達，頭腦同樣發達”的新型人才。
　　
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