計算機審計模擬實習教學研究

　　摘 要： 隨著信息技術的發展，審計工作將會越來越多的使用到計算機，這對審計人員提出了更高的要求。為了適應這種要求，不少高校開展了計算機審計課程的教學。本文作者針對計算機審計課程現狀進行了分析，提出了幾點改進建議。
　　關鍵詞： 審計學 計算機審計 模擬學習 現狀建議
　　
　　一、引言
　　審計學是一種對綜合素質尤其是實踐能力要求很高的工作，僅通過課堂教學很難達到預期的教學效果，需要結合仿真實習輔助教學。很多學校都開設了手工審計模擬實習課程，通過設計一套包含各種錯漏和會計舞弊的財務資料，讓學生通過實踐來掌握概念性很強的審計理論。
　　企業會計信息化對審計人員的計算機應用能力要求越來越高。要求審計人員熟練掌握財務軟件，眾多會計師事務所已經開始使用計算機審計軟件。計算機審計相比傳統的手工審計具有很多優點，如取數方便，數據轉換快；有利于迅速確立審計重點；用計算機即可完成編制底稿等工作，實現“無紙化”辦公；查詢方便，便于審計篩選、歸納、分析。因此，在當前的審計專業課程體系中需要增加計算機審計課程，結合審計理論與計算機審計模擬實踐來提高學生的專業能力和綜合素質。
　　計算機模擬實習與手工模擬實習相比具有以下優點。首先，計算機審計模擬實習可以幫助學生熟悉計算機輔助審計，IT審計的技術、技巧。比如在軟件中完成審計工作底稿的編寫，以往手工審計模擬實習時學生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時間類型、關鍵詞排列，方便學生查找檢驗。其次，計算機審計實踐可以幫助學生熟悉電子數據審計的方法、技術。目前計算機會計舞弊事件層出不窮，審計電算化模擬可以幫助學生熟悉對電子數據實施審計的方法與技巧，將會計數據導入審計軟件系統，利用軟件進行重要性分析、抽樣審計等，熟練掌握這些審計方法與技術。
　　二、計算機審計模擬實習現狀分析
　　1.課程內容偏重軟件介紹。現在不少高校的會計與審計專業都開設了計算機審計的實踐課程，但是教學內容偏重于軟件的介紹，教授學生如何使用審計軟件，并沒用很好地將審計理論涵蓋在實踐教學當中，遠不能滿足社會實際的需要。
　　2．實踐教學軟件與資料缺乏。審計電算化的發展遠遠落后于會計電算化。現在有很多專門針對會計電算化實踐教學的軟件，從憑證到報表的電算會計資料非常齊全，仿真程度較高，學生實習效果很好。審計軟件相對來說沒有那么成熟，更缺少針對高校學生的專門軟件。由于實驗資料的局限，教師自身實踐能力的限制，計算機審計模擬缺少存在各種錯弊問題的會計資料。
　　3.師資匱乏。計算機審計教學的主要內容包括計算機審計原理與方法、軟件使用介紹、計算機審計實務幾個部分。這就要求教師不但要有扎實的會計審計理論功底，而且要有一定的實務經驗，同時，對教師的計算機水平要求也比較高。就目前情況來看，有豐富理論與實務經驗的教師從教多年，但對計算機的應用能力較弱；年輕教師畢業即走上講臺，和學生一樣缺乏實務操作經驗，講課難免脫離實際，缺乏針對性，難免將計算機審計實習課程變成軟件使用的介紹。
　　4.學生對審計實踐教學不夠重視。審計工作需要審計人員的專業判斷，這需要有多年的工作經驗的積累。在模擬實習當中，學生往往覺得編制審計工作底稿等工作枯燥，體會不到計算機審計的好處，失去了學習的興趣。
　　三、改進計算機審計模擬實習教學的幾點建議
　　1.采用合理的教學方法。在當前計算機審計軟件教學內容較多，系統性不強的情況下，教師應該靈活運用不同的教學方法。如引用案例教學，針對審計的理論知識點設計案例，使學生在利用計算機對案例進行審計的時候加深對理論的理解與掌握。
　　2.創建適合教學的審計模擬資料。運用計算機進行審計，會計資料是很重要的一環，除了軟件開發商提供的會計資料之外，教師還可以利用電算化會計實習資料創建審計實習資料。
　　會計電算化模擬實習在課程安排上一般都在審計模擬實習之前。在介紹軟件的使用時可以讓學生使用之前在會計模擬實習課程上自己做的會計資料，在豐富實習資料的同時，也提高學生的積極性，讓他們自己審計自己做的賬目。另外，還可以選取一套學生完成較差的存在較多問題的會計模擬實習形成的會計資料，對其中的某些項目進行更改形成錯誤的會計處理，讓學生用這套資料作為審計對象進行審計。這樣，教師只是對一整套會計資料進行小的修改，工作量大大減少。對學生來說，這套會計資料涉及到各種業務，但是通常只有1個月的內容，總業務量較小，學生審計的工作量也不大。
　　3.師資的選用與培養工。計算機審計的教學需要既具有系統的專業理論知識，又具有較豐富的審計實踐經驗的專門人才，最好是設置專職教師，以有更多的精力豐富、完善實驗資料。對擔任計算機審計模擬實習課程的教師，應該提供更多學習與實踐的機會，與社會緊密聯系，如派遣教師在會計師事務所交流與培訓。學校也可以聘請注冊會計師擔任兼職教師，承擔一部分教學內容，對學生進行指導。
　　4.擴大計算機審計模擬實習內容。按照審計的行為主體，可以將審計分為國家審計、社會審計與內部審計。隨著政府會計的改革和內部審計的發展，計算機審計應用的范圍也越廣。在課程的設計上，教師可以引入政府審計與內部審計的有關知識點，擴大教學體系的內容涉及，針對企業會計資料，從而在完善課程內容的同時，提高學生的積極性。
　　
　　參考文獻：
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