對(duì)《國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生》教學(xué)的反思

　　教學(xué)過程就是一個(gè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思的過程。設(shè)計(jì)是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師自身對(duì)教材內(nèi)容把握與理解的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以找出實(shí)際授課的思路；實(shí)施是在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容的講授過程；反思是在教師完成對(duì)內(nèi)容教授后，對(duì)自己實(shí)際實(shí)施教學(xué)中所出現(xiàn)的新問題、所形成的新教學(xué)思路的重新設(shè)計(jì)以達(dá)到對(duì)講授過的課程進(jìn)行再優(yōu)化的過程。本文以《國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生》為例進(jìn)行了闡述。
　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程
　　《國際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為：
　　（1）知識(shí)識(shí)記
　　英國憲章運(yùn)動(dòng)、馬克思與恩格斯和《共產(chǎn)黨宣言》、巴黎公社的建立、“五月流血周”和《國際歌》。
　　（2）能力培養(yǎng)
　　通過對(duì)課本提供的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、解析材料的能力。
　　（3）重難點(diǎn)
　　《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表和歷史意義，憲章運(yùn)動(dòng)、《共產(chǎn)黨宣言》和巴黎公社等
　　內(nèi)容的相互關(guān)系。
　　而依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我對(duì)這一課的課程設(shè)計(jì)過程如下。
　　【課程導(dǎo)入】
　　工業(yè)革命不僅是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命，也是一場生產(chǎn)關(guān)系的革命。工業(yè)革命產(chǎn)生了無產(chǎn)階級(jí)，無產(chǎn)階級(jí)很早就展開了反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭。你知道19世紀(jì)三四十年代歐洲興起的工人運(yùn)動(dòng)嗎？你聽到英國工人要求取得普選權(quán)的呼聲嗎？你知道憲章運(yùn)動(dòng)中工人階級(jí)表現(xiàn)出了何等強(qiáng)大的力量？列寧又是如何評(píng)價(jià)這場工人運(yùn)動(dòng)的呢？
　　“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩。”“工人革命的第一步就是使無產(chǎn)階級(jí)上升為統(tǒng)治階級(jí)，爭得民主。”你知道這兩句話出自哪本書嗎？這是哪兩位偉大的革命導(dǎo)師向舊世界發(fā)起的挑戰(zhàn)？它的問世有何偉大的歷史意義？自此，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，并成為不可抗拒的時(shí)代潮流。那么，你知道法國無產(chǎn)階級(jí)拿起這一強(qiáng)大思想武器同資產(chǎn)階級(jí)展開了哪些堅(jiān)決的斗爭呢？結(jié)果如何呢？
　　那就請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走近那個(gè)時(shí)代的人民吧！
　　知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
　　1.憲章運(yùn)動(dòng)
　　（1）發(fā)生的時(shí)間：。
　　（2）發(fā)生的國家：。
　　（3）重要文件：《》。
　　（4）斗爭目標(biāo)： 。
　　（5）評(píng)價(jià)： 。
　　2.《共產(chǎn)黨宣言》
　　（1）誕生的時(shí)間：。
　　（2）作者： 和 。
　　（3）意義：它的發(fā)表標(biāo)志著 。
　　3.巴黎公社
　　（1）發(fā)生國：。
　　（2）時(shí)間： 年。
　　（3）歷史意義：是人類歷史上第一個(gè)政府。
　　4.《國際歌》的作者是 。
　　【學(xué)習(xí)探索】
　　科學(xué)社會(huì)主義為什么會(huì)誕生在19世紀(jì)40年代？
　　【自我測評(píng)】
　　1.選擇題
　　（1）英國憲章運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)是（）
　　A.建立民主共和國 B.要求取得普選權(quán)
　　C.反對(duì)私有制社會(huì) D.為爭取經(jīng)濟(jì)權(quán)利而斗爭
　　（2）馬克思主義誕生的標(biāo)志是（）
　　A.《人民憲章》發(fā)表B.巴黎公社成立
　　C.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表 D.共產(chǎn)主義者同盟建立
　　（3）有人說：巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。主要表現(xiàn)在（）
　　A.采用暴力革命的手段建立
　　B.公社委員是選舉產(chǎn)生的
　　C.公社社員表現(xiàn)出大無畏精神
　　D.推翻了資產(chǎn)階級(jí)政府的統(tǒng)治
　　2.材料解析題
　　“讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。”
　　請(qǐng)回答：
　　（1）上述材料出自哪個(gè)綱領(lǐng)性文件？作者是誰？
　　（2）該文件發(fā)表于哪一年？有何歷史意義？
　　【思維拓展】
　　《國際歌》歌詞鏗鏘有力，曲調(diào)雄渾悲壯，特別適合群眾性演唱。“起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭！”讀完這段歌詞后，你是不是覺得有一種似曾相識(shí)的感覺？請(qǐng)說出你的感受。
　　二、教學(xué)實(shí)施的過程
　　本課以“英國工業(yè)革命”為誘發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生在教師授課之前完成對(duì)本課基本內(nèi)容的把握，并在【課程導(dǎo)入】環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的過程中需要解決的問題。
　　第二步通過構(gòu)建【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】，讓學(xué)生在課前完成對(duì)本課基本知識(shí)點(diǎn)的探尋，對(duì)全課需要掌握的內(nèi)容有一個(gè)把握。
　　第三步通過【自我測評(píng)】與【思維拓展】，在教師授課前，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我的測評(píng)，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　三、教學(xué)反思的過程
　　在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容的把握與理解，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了有效的設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)難點(diǎn)以問題的形式展現(xiàn)并問題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，效果應(yīng)該不差。
　　但我在實(shí)際的授課的過程中卻發(fā)現(xiàn)本以為完美的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題。通過反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，發(fā)覺【學(xué)習(xí)探索】環(huán)節(jié) “科學(xué)社會(huì)主義為什么會(huì)誕生在19世紀(jì)40年代？”問題顯得大而空，不僅學(xué)生學(xué)起來不知所謂，教師在實(shí)際的授課過程中也是味同嚼蠟。“科學(xué)共產(chǎn)主義”這個(gè)概念實(shí)際上已經(jīng)超出了學(xué)生能夠理解的范疇，對(duì)整個(gè)教學(xué)的過程不僅沒有幫助，反而成了累贅，于是更改為“馬克思與恩格斯為什么要?jiǎng)?chuàng)立科學(xué)共產(chǎn)主義理論？”我又以更改過的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課，所收到的效果要明顯好于更改前的。而學(xué)生們也能領(lǐng)會(huì)出“科學(xué)共產(chǎn)主義理論”是為指導(dǎo)國際工人運(yùn)動(dòng)創(chuàng)立的，從而達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。
　　綜上所述，教學(xué)過程是一個(gè)不斷的設(shè)計(jì)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思的過程。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在不斷的反思中才能得到積累，教學(xué)的優(yōu)化在不斷的反思中才能得到升華。教師應(yīng)將自己通過不斷反思得來的教育教學(xué)成果滲透到提升學(xué)生能力的過程中，以完成教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。