初中化學課堂教學的有效性策略初探

　　摘 要： 如何在課堂上有效地實施教學方法和策略，如何有效地提高學生的學習效率，對這些問題，作者將從有效的教學資源、有效講授、有效的習題、有效的反思幾方面談自己在教學中的一些觀點和做法。
　　關鍵詞： 初中化學課堂教學 有效性策略 發展
　　
　　如何有效地完成課堂教學任務，如何在課堂上有效地實施我們的教學方法和策略，如何有效地提高學生的學習效率，這是當前教師們必須考慮和解決的首要問題。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展指的是知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三者的協調發展。下面我談談在初中化學課堂教學中實施有效教學策略的一些經驗。
　　一、有效的教學資源
　　1.有效“人的因素”
　　辯證唯物主義認為：“人是最活躍、最能動”的因素。首先，教師要儀表端莊（女教師必要時還可以畫點淡妝），要努力做到具有親和力，語言表達流暢清晰，善于組織協調，和學生交朋友。教學行為上努力培養學生的積極性，引導學生主動參與教學活動，實現對知識的再創造，培養創新品質。此外，教師不只是教知識，還要傳播人生的信念，做人的品德，等等。其次，學生是發展的、具有獨特和獨立意義的人。為強化教學的有效性，教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發展特點，從而做到有的放矢。
　　2.有效“物的因素”
　　在二十一世紀的今天，再窮不能窮孩子，要給孩子營造一個舒適的學習環境，如：綠樹成蔭的學校、寬敞明亮的教室、齊全的多媒體設備、器材配套的實驗室、豐富的圖書室和閱覽室、難易適當的教輔資料、平整寬闊的操場（包括匹配的體育設施）、恰當的師生比例等。這樣才能使學生有一個愉快的心情，學習起來少走彎路，提高學習效率。
　　二、有效講授
　　無論教學如何改革，“講授”仍然是“有效教學”的一種有意義的常見教學方式，若能做到恰到好處、畫龍點睛，就能夠吸引學生。
　　對初中的學生而言，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點。堆積在一起，學生很難全部記住，給學習帶來困難，而且會讓學生失去信心。教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點，可以采取分散記憶法，例如從一開始就每天要求學生記一些學過的內容中所涉及到的化學符號、化學式，如H表示氫，Ｏ表示氧，H2表示氫氣，H2O表示水，等等。等學到了那一部分知識時再告訴學生H、O分別是氫、氧的元素符號，H2、H2O分別是氫氣、水的化學式，到時候學生已經全部記住了這些化學符號，學起來就會很輕松，可以事半功倍。這樣就可以提高課堂的有效性，老師教得輕松，學生學得愉快。教師借助某種比喻、神似的表情效應，能使學生更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識。例如：在講“原子核外電子按能量由低到高排列”這一規律時，可舉例：“幼雛只能呆在大鳥身邊，等稍大一點長了，可以在離大鳥不遠的周圍飛，成年后離開大鳥飛到更遠的地方生活。”由此使學生理解能量由低到高排列的規律。
　　三、有效的練習
　　鞏固練習是課堂教學中重要的一環，對學生消化、掌握當堂內容起到至關重要的作用。選取鞏固練習題必須注意幾點：一是題量，二是題型，三是深廣度，四是重點。一般來說，題量不能多，2—3題即可；題型多以選擇、填空為主；難度不能過大，要適中，要顧及到大多數同學，不要在新課時一開始就按中考的難度來要求；題目一定要緊扣本節課的重點內容，絕不能為了練習而隨意選題，達不到鞏固的目的。
　　四、有效的反思
　　反思是化學教學中的一種重要的活動形式，它對于教師的教、學生的學起著促進作用，是形成良好教學習慣的催化劑，能激發教師、學生終身學習的愿望，使師生在理解與實踐之間進行不斷對話，促進課堂教學的有效性。
　　1.教師的反思
　　“經驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢，教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足。如某一章節用怎樣的教學方法學生容易接受，某一習題以怎樣的思維、方法來解最簡便，某一實驗成功和失敗的原因。這樣以反思促教學，長期堅持，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
　　2.學生的反思
　　教師要從初中學生的學習習慣著手，不斷培養學生的反思能力，提高學習效率，減輕學生的學習負擔，提供更多的機會去思考和體驗自己的思維，反思總結新經驗，使學生的學習活動做到教、學、做合一，輕輕松松學化學。
　　如：在進行一節課或一個課題或一個單元的學習之后，組織一次“反思小作文”競賽，讓同學們提出在學習的過程中遇到的困惑，如知識點的困惑，思想方面、情感方面、學習方法等的困惑。這樣老師能及時發現學生在學習中遇到的問題，并及時作有效的補救。
　　總之，化學課堂的有效教學是為學生的發展服務的，學習不只是為了分數、為了升學，更重要的是在于掌握技能、提高科學素養，在于激發創新潛能。教師要引導學生有效地變“要我學”為“我要學”，變被動學習為自主學習，變苦學為樂學。使學生真正融入到課堂中來，有效地獲得知識、掌握技能。