從人文關懷之視角探索如何構建和諧高校師生關系

　　摘 要： 在高校學生管理過程中，輔導員處于學校和學生聯系的工作第一線，和諧的師生關系是實現有效學生管理工作的重要途徑。本文主要從人文關懷的視角，從培養(yǎng)自信心、加強學生心理疏導，做好班級管理和樹立人格魅力這幾個方面來探討如何構建和諧師生關系的問題。
　　關鍵詞： 人文關懷 高校輔導員 和諧師生關系 構建途徑
　　
　　一、引言
　　隨著時代的發(fā)展，學校與社會之間的關系日益密切，學校的功能日益多元化。除了傳統(tǒng)的教育功能外，還有不容忽視的社會功能。在校園里，教師是傳承文明、施行教化，以造就人才為宗旨的專門職業(yè)，擔負著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等多重社會角色。［１］高校輔導員作為高校教師隊伍中的一個特殊群體，是學校與學生保持密切聯系的重要紐帶，使學校和學生之間保持良好的教育和被教育的關系，已經成為高校輔導員的重要工作之一。因此，構建和諧的師生關系，實現及時有效的師生交流是非常重要的，有助于讓學生過幸福而充實的大學生活。
　　二、構建和諧師生關系必要性和重要性
　　1.構建和諧師生關系的必要性
　　和諧師生關系是指學生和教師之間在整個教育活動過程中相互尊重、理解、信任和民主、平等的這樣的新型師生關系。［２］
　　高校輔導員面對的是剛剛從高中畢業(yè)的大孩子，他們是同齡中的佼佼者。大學生活的開始對于他們當中絕大多數人來說，是第一次離開父母的監(jiān)督，沒有了父母的約束。從“80后”到“90后”，不同成長環(huán)境下的學生在對待大學生活的態(tài)度是不同的。在大學里，他們不僅要學會適應大學的學習環(huán)境，順利完成學業(yè)，而且要學會為人處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎。當代的大學生思想活躍，容易接受新鮮事物，同時也容易受到不良思想和行為的誘惑。在新的接觸環(huán)境下，新的競爭，會使有些學生產生一些心理落差，不可避免地存在著思想、性格、心理上的弱點。因此，在他們思想成熟和人格形成的關鍵期，輔導員要把握好同學們的思想變化，既要教育和引導他們，又要尊重和關心他們，以自身人格的魅力，幫助、同學們沿著正確的軌跡走過他們人生中的關鍵的一段時光。
　　2.構建和諧師生關系的重要性
　　師生關系體現的是教育實踐中的一種人際關系，良好的師生關系能夠促進師生之間的溝通，更能增進師生之間的感情。高校的教育教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系下維系的。而高校的師生關系則體現著高校的教育過程中人與人關系中最基本、最重要的方面。忽略了高校師生關系在教育教學中的相互作用，勢必影響到人們對高校教育教學活動進行準確的把握，難免會造成教師中心主義或學生中心主義的偏頗。因此，建立良好的師生關系是十分重要的。［３］如果師生關系之間能夠建立在相互信任、相互理解的基礎上，一方面學生更愿意對老師敞開心扉，表達自己的思想、情感、困惑等，并且在老師的指引和教誨下，樹立正確的人生目標和方向。另一方面，有助于老師發(fā)揮自己在教育實踐中的主導作用。老師與學生之間這種新型的師生關系，將有助于培養(yǎng)學生的情操和個性，提高學生的綜合素質，這是時代發(fā)展的必然要求，具有重要的指導意義和現實意義。
　　三、如何構建和諧師生關系
　　1.努力培養(yǎng)學生自信
　　愛迪生說過：自信是成功的第一秘訣。學生有了信心，才能全身心地投入到學習和生活中，才會有熱情參與各項集體活動，才會積極配合老師的教學和安排。尤其是新生步入大學后，懷著不盡相同的心態(tài)開始了大學的學習生活。在入校之初產生的巨大心理落差，會對他們往后幾年的學習和生活會造成很大的影響。如果在這個時期抓住時機，做好細致入微的工作，效果就會事半功倍。我們要引導學生入學后適應角色的轉換，及時樹立明確的目標。每個學生都有自己的特長，通過開展多種形式的活動，可以讓每個人都找到自己的閃光點，體會到自己的優(yōu)勢，產生自信心。另外，輔導員還應該善于表揚和夸獎。對于學生在生活、學習、工作中取得的任何進步都應該給予肯定和表揚，這樣他們才會以更大的激情投入到接下來的生活和學習中。
　　2.善于進行心理疏導
　　大學生的自我意識逐漸加強，每個人都在按照自己獨特的方式在塑造自己，人際交往能力和社會性都獲得了極大的提高，但是此間也會遇到一些成長過程中出現的困難。由于社會經驗的不足和心理發(fā)展的不完全成熟，往往在處理一些復雜問題時還會表現出片面性和脆弱性，甚至是極端性。優(yōu)秀輔導員，為了學生的成才和成長，不僅要妥善處理好日常學生管理工作，而且要學會做學生的心靈的益友，培養(yǎng)學生的社會責任感，積極進取地完成人生理想。當然，和學生進行溝通和交流的方式還要因人而異，要適合受教育人本身的特點，這樣才能達到事半功倍的效果。對于接受能力差、性格偏激的學生，在心理溝通過程中，要把握好適度的原則，否則過猶不及。［４］有效的情感交流和溝通是建立良好和諧師生關系的重要方法。真誠地交流可以使學生能夠體驗到被尊重和被了解的情感，從而建立對輔導員的信任。教師要通過相互交流思想，表達意見，統(tǒng)一認識，達到教育目的。
　　3.做好班級學生的管理工作
　　要建立和諧的師生關系，除了情感上的交流外，還必須做好班級的具體的管理工作。首先要樹立良好的班風。積極的集體主義精神，愛班好學的思想可以激勵人、改造人，有助于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。經常組織一些集體性的活動，鼓勵學生的積極參與，可以增強班級的向心力、凝聚力和向心力。其次還要挑選出一些班級骨干力量，組成強有力的班委會。班干部是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作是密不可分的。輔導員調動班干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，是實現和諧師生關系的一個重要途徑。對于班級的班委會，輔導員要加強對他們的培養(yǎng)和教育，要培養(yǎng)他們處理好能力的培養(yǎng)與為同學服務的關系，處理好班級干部和學生的關系。最后要大膽管理學生，嚴格按照校規(guī)校紀辦事，同時還要注意工作方法。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作的成績要給予表揚和獎勵。堅持多表揚，公開場合少點名批評，正面疏導的工作方法。在管理學生的實踐過程當中，要把握好管理的科學化、規(guī)范化、實體化。這樣，輔導員與學生之間相互尊重、相互信任，為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。
　　4.樹立自身的人格魅力
　　人格魅力是一個人在思想感情和個人性格方面所具備的非凡的品質和魅力，它是教育者在長期的教學實踐中，通過自身不懈的努力和感悟所達到的至高境界，是一個教育者親和力、感染力、鼓舞力和號召力等的總和。在大學生的行為思想管理工作中，輔導員的人格影響力是不容忽視的。教育是培養(yǎng)人的活動，輔導員的工作過程是人與人之間相互作用的過程。
　　具有人格魅力的高校輔導員在學生心目中是極具有威信的。首先要為人正直，平等待人。每個輔導員都應該努力去發(fā)現學生的閃光點，并使其不斷擴大；引導學生克服不良的缺點，幫助塑造學生完美的人格。其次要謙虛、真誠。輔導員要用真誠、和善、言行一致的原則與學生相處，公正無私地處理學生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導學生，以身示范，使學生產生親切感。蘇霍林姆斯基說：“只有當威信通過教師的言行一致確立起來時，威信才能成為強大的教育力量。”輔導員與學生之間建立了這樣的平等關系，以人格魅力去深層次地影響學生，才可以為以后做好學生的思想工作打下堅實的基礎。［５］
　　四、結語
　　大學輔導員所從事的是學生的管理工作，這不僅是事務性的工作，而且是輔導員具有奉獻精神和強烈的時代使命感。不但要管理好學生，在思想上引導學生，在生活上給與關心，在情感上感動學生，而且要不斷提高自身的素質，還要對新事物、新知識保持關注，不斷充實自己，如此才會對任何新情況應付自如，提高自身的“內功”，提高教育和管理的能力，提高個人的威信和人格魅力，更好地建立和諧的師生關系。
　　
　　參考文獻：
　　［1］姚本先.高等教育教育心理學［M］.合肥.合肥工業(yè)大學出版社，2005.
　　［2］李海.和諧師生關系式教育活動的靈魂［J］.四川教育學院學報，2008，（8）：57.
　　［3］鐘玉海高等教育學［M］.合肥.合肥工業(yè)大學出版社，2005.
　　［4］曾晨王海莉.淺談高校輔導員如何做好情感教育［J］.教育時空，2010，（4）：91.
　　［5］張彥秋.政工研究動態(tài)［J］.2008，（8）：20.