對職業教育校企合作的一些看法

　　摘 要： 校企合作是當前我國職業教育改革與發展的方向，職業教育的發展離不開企業的“動力源泉”，企業的發展離不開職業教育的“人力支持”。校企合作是職業學校服務于社會和促進自身持續發展的客觀需要。
　　關鍵詞： 職業教育 校企合作 實踐 問題 解決措施
　　
　　一、引言
　　江澤民同志曾經指出：“我們不僅需要千萬計的高級人才，我們還需要數以億萬計的高素質的勞動者。”在如此大的發展背景下，作為職業教育工作者，我們不能坐等“大力發展職業教育”的國策帶來的輝煌明天，而應當主動調整自己去適應社會、企業的需求，達成既發展自己，又實現職業學校為社會培養高素質中等專業技術人才目標的雙贏。而其中，加強學校與企業間的多方位合作無疑是一個重要突破口，值得我們不懈地探索和勇敢地實踐。
　　二、校企合作的重要性
　　《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成［2008］8號）指出:“校企合作、工學結合、頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學校基本的教學制度。”校企合作是這一人才培養模式和教學制度的基礎，它關系到“工學結合”和“頂崗實習”能否正常有效地運作。
　　校企合作是當前我國職業教育改革和發展的方向。職業教育的發展離不開企業的“動力源泉”，企業的發展離不開職業教育的“人力支持”。校企合作辦學是職業學校發展的必經之路。
　　三、校企合作的實踐探索
　　1．轉變觀念。
　　學校要從經濟社會發展對人才的需求，以及自身生存發展的高度，深刻認識到校企合作是經濟發展對職業教育提出的客觀要求，也是職業學校自身生存發展的內在需求。學校要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關心和重視。善于引導企業從社會進步和企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益。學校應當轉變觀念，樹立為企業服務的思想，以校企合作為突破口，帶動教學內容、教學方法的改革，帶動專業設備建設、師資隊伍建設的發展。
　　2．組建機構。
　　校企合作是學校與企業之間的整體聯系與合作，因此必須有一個機構來統籌規劃，這樣才能做到有實效地開展工作。機構要有專門的章程、明示的職責與義務等，規定每年開展一些活動，如：共同研討學校的教學改革方案，反饋對畢業生（實習生）的評價，等等。
　　建立類似的機構，對學校和企業來說，都是一種有效的約束和保障。雙方的職責、義務明確以后，開展工作就比較“順理成章”了。
　　3．聽取意見，進行教學綜合改革。
　　校企合作的目的是促進學校的教學改革和發展。我們要多聽取意見和建議，對學校的教育教學等諸多方面進行改革。
　　（1）推進學校的專業改革
　　每一所學校所處地區的經濟狀況不同，生源的基本條件不同，最終的服務對象不同，就應當在課程設置、教學內容上體現所服務企業的需求。在制定實施性教學計劃時，應注意培養目標與用人標準相銜接、專業設置與企業需求相銜接、技能訓練與崗位要求相銜接。在具體實施教學過程中，通過學分制、選修制來具體落實。
　　（2）修訂專業教材講義
　　校企合作使得專業教師能夠經常深入到生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，返回課堂進行教學時一定能夠“言之有物”。學校應聽取企業的工程技術人員的建議，補充和修改教材與講義，使之更具有先進性、實用性和針對性。
　　（3）完善就業指導工作
　　學生的就業指導教育是職業教育的一個重要領域，僅靠一本書，學生不會有直觀的感受。我們通過校企合作可以加強學生的職業道德教育和專業技能的培訓，能充分發揮企業直接反饋信息的作用，起到“事半功倍”的實效。
　　（4）促進“產學研”工作
　　職業教育需要開展“產學研”相結合的工作，但要有針對性地開發項目，還需要企業的支持，因為企業最了解本行業的發展趨勢和技術應用的情況。企業可以為學校提供研究課題、參照對象、實踐條件等，學校的科研課題也可以主動配合企業的業務開發。這樣的“產學研”工作才是真正有效的。
　　4．雙方聯手，建立實習基地。
　　校企合作中，學生實習是重要項目之一。學生在校學習了專業知識、掌握一定的技能后，還需要在企業的具體實踐中進行“真刀實槍”的磨練，使自己能夠理論與實際相結合。當然生產實習的時間既要根據學校的教學進程，又要兼顧企業生產的需要。
　　四、校企合作中存在的問題
　　職業學校在校企合作方面雖然已取得了一定的進步，但真正實質性的合作并不是很多。影響合作的問題主要有以下幾個。
　　1．企業方面。
　　（1）企業缺乏成熟的合作意識
　　在市場經濟發達的國家，企業回饋社會的自覺意識比較強。但目前中國大多數企業只對能立即帶來利益的成熟技術感興趣，沒能把職業教育的育人功能融入企業價值鏈中，不能主動承擔為社會培養高技能應用型人才的任務。
　　（2）企業參與校企合作的積極性不高
　　大多數學生不具備頂崗實習的能力，只能進行一些低層次的跟崗實習，學生的不規范操作還會影響正常的生產活動，從某種程度上講增加了企業負擔。短期內的“無效益”，使不少企業沒有合作積極性。
　　2．學校方面。
　　由于實施真正意義上的校企合作，必然會帶來學校管理模式、教學體系的全面改革，對學校職能部門和專業教師都提出了更高的要求，不僅要求上好課，而且要處理好與企業的關系。尤其是教師，他們是校企合作的直接參與者和執行者，由于每個人的認識不同，實踐能力不同，對教學的理解把握也不同，推進的難度很大。
　　另外由于下企業指導老師的業績考核、工作量難以統計等原因，因此對學校的業績考核、津貼分配提出了更高的要求。
　　五、解決措施
　　1．企業要樹立正確的校企合作意識。
　　企業要樹立長遠的發展目標，要意識到企業是職業教育發展的直接受益者，認識到開展校企合作是提升企業形象、進行人才儲備、提高企業未來競爭力的核心所在，對職業教育的投資也是企業的生產性投資。
　　2．學校要建立專兼結合的雙師結構師資團隊。
　　學校要出臺相應的鼓勵政策，鼓勵教師參加職業技能鑒定或考取資格證書，進行學歷學位進修；要鼓勵教師主動下企業鍛煉，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力。
　　要組建“校企互通、動態組合”的兼職教師隊伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數據庫，聘請行業企業技術骨干來校兼職上課。學校根據專業建設的需要確定引進對象，定期來學校開展專題講座和指導青年教師實踐等工作。
　　六、結語
　　校企合作并非簡單的人才標準對接和訂單式培養，而是市場經濟條件下驅動校企雙方資源共享、優勢互補、互利雙贏的一種有效機制。職業學校要抓住機遇，積極主動地獲取市場信息，主動與企業聯系，根據市場需求調整學科專業設置，增強專業的社會適應性。
　　
　　參考文獻：
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