教育不僅為了知

　　摘 要： 老師只有像愛自己的孩子一樣愛學生，時時處處愛護學生，才能引發學生積極向上的情感和動力，增強學生學習的信心。事實證明，凡是被教師愛的學生一般都能積極向上，銳意進取。優等生是這樣，后進生則更為敏感，更希望能夠得到教師的愛護和信任，信心百倍地完成學習任務。因此教師應把無私的愛灑向每一個角落，讓“甘露”滋潤每一顆純潔的心靈。
　　關鍵詞： 中學后進生 成因 轉化教育
　　
　　隨著科技的發展，網絡的廣泛應用，很多青少年沉迷于網絡，荒廢了學業，成為后進生，故轉化后進生的問題迫在眉睫。對后進生進行教育是學校的永恒主題。那么如何看待后進生這一問題呢？教師在教學工作中應如何對待后進生呢？就這個問題我談談一些看法。
　　1.對后進生要有一個正確的認識
　　教師眼中的后進生，判斷的依據是學習成績，即考試分數，成績好的學生即使缺點也成為優點的一部分，而后進生的優點則往往被缺點掩蓋，所以需要對后進生進行正確的界定。應該用全面發展的觀點去界定。事物都有兩重性，不僅要看到后進生暫時后進的方面，而且要看到后進生可以開發的潛能。對后進生轉化工作要冷靜思考，具體問題具體分析，給他們學習和生活的空間，用科學的方法和手段來認識他們，這樣工作才能收到良好的效果。
　　2.對于后進生應認真分析，客觀對待
　　好生與后進生都是有成因的，特別是后進生的出現都有其特定的因素，班主任要深入了解。
　　2.1家庭因素影響。父母是孩子的第一任老師。家庭成員的素質不同，會對學生帶來不同的影響。而現代家庭父母在外工作的學生居多，這給留守孩子的管理帶來一定的難度。班主任要對這些后進生進行家訪，把這些學生的情況弄清楚，根據情況與學生進行多方面的交流和溝通。同時動員父母理解老師的良苦用心，與教師多聯系，做到校內外配合教育。
　　2.2社會因素影響。社會方面的因素很多，對學生造成的影響主要有以下兩個方面：一方面是網絡。多數后進生迷戀網絡世界，擠占了課余體育鍛煉和參與社會實踐的時間，往往會迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，不愿與人面對面交往。久而久之，會影響青少年正常的認知、情感和心理定位，甚至產生畸形的心里障礙。另一方面，隨著生活條件的提高，學生的零花錢增多。學生錢多帶來的一連串的不良行為不容忽視。經濟好的家庭后進生出現率較高就是這個原因。而一些家庭由于種種原因經濟較差，與其他同學反差較大，部分學生不能正確對待，也就成為后進生的一分子。對這些情況，班主任要正確引導耐心教育，曉之以理、以理服人、以情感人，善于說服引導，消除社會因素的影響。
　　2.3教師及學生自身因素的影響。首先，教師教法不得當。一個教師如果沒有一套好的教法，就會直接影響學生的學習興趣和學習效果，就會使學生失去動力和樂趣。學生必然處于機械的學習狀態，學得死，何談調動興趣？其次，學生的學法不得當。在學習的過程中，部分學生沒有養成良好的學習習慣和掌握行之有效的學習方法，存在諸如學習馬虎、急躁、記憶差、作風疲塌、貫穿知識能力差等現象，致使師生功夫沒少費卻事倍功半。最后，師生關系不融洽。融洽的師生關系，將會使教師教得熱心，學生學得舒心，極大地激發教師的教學和學生的學習熱情。如果教師對于學生的缺點錯誤不是耐心幫助，而是一味地批評和冷嘲熱諷，就會使學生產生厭倦情緒和敵對心理，如此學生怎能進步？
　　因此，以上種種因素是培育后進生的溫床。我們如何針對上述因素，創造環境用愛心和恒心去轉化后進生，使后進生成為全面發展的學生呢？怎樣讓每一顆星都閃爍光芒呢?
　　3.針對原因，對后進生進行全面轉化
　　3.1用愛心去感化后進生。沒有愛心就沒有教育。愛是師生之間最有力量、最自然的鏈接點；愛是塑造學生靈魂的動力。愛學生，要對學生一視同仁。學生健康的成長離不開老師的關心和愛護。教師要轉化后進生，首先要感化他們，心靈的創傷只能用心來溫暖，要用愛的力量幫助他們找回自我、樂于接受指導并戰勝自我。
　　3.2用語言去激勵后進生。后進生既有自卑感又有自尊心，而且特別脆弱敏感。蘇霍姆林斯基進行告誡老師：“對待后進生要象對待一朵玫瑰上顫動欲墜的露珠那樣小心。”因此，教師轉化后進生方面應做到：（1）平等對待，消除對立。教師往往偏愛優等生，后進生長期得不到尊重和信任，便會對老師和同學產生對立情緒，要消除這種對立心理，教師就必面調整不良心態，用信任和親近來溝通師生之間的情感。（2）多加鼓勵，消除自卑。教師要善于挖掘后進生的“閃光點”多加鼓勵，逐步培養他們的自信心。（3）動之以情，消除疑懼。后進生往往對他人持不信任的懷疑態度和戒備心理。消除這種心里，教師應注意自己的言行，不能傷害他們，要教育他們自己尊重自己，自己對自己負責。讓他們反省自我，認識自我，發現自己的長處，體會成功，找回自信。
　　3.3用信心去鼓舞后進生。激發后進生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，想辦法使他們產生學習興趣，教師應善于利用知識的魅力去吸引后進生。（1）真情感化。激發后進生的進取意識。“感人心者，莫乎于情”。教師要以一顆慈母之心接近他們，幫助他們，溫暖他們，啟發他們的自尊心，激發他們的進取意識。（2）因勢利導，樹立后進生的成功意識。教師要善于發現后進生的長處，及時幫助他們總結自己每一點進步，引導他們認識自我價值，不斷增強進步的自信心，產生學習的動力。（3）培植典型，增強后進生的競爭意識。榜樣的力量是無窮的。教師要善于在后進生中培養各種類型的先進典型，包括學習進步的，勞動積極的，體育優秀的……讓他們學有榜樣，適時在他們中間開展“比先進，學先進，超先進”的活動，積極營造濃厚的競爭氛圍。
　　一份耕耘一份收獲，只要你灑下的是汗水，你定能收獲累累的碩果，教育植根于愛。一切好的教育方法和教育藝術都產生在教師對學生的關懷和摯愛之中。要把后進生教育好，教師必須對他們傾注一片愛心，把愛的甘露灑向那些“有斑點的綠葉”。
　　
　　參考文獻：
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