中學(xué)素描教學(xué)探討

　　素描是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，又是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門類，特別是在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，甚至對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)高考產(chǎn)生直接影響。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。但是，中學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)產(chǎn)生許多階段性的代表性問題，而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所體現(xiàn)的問題都是不盡相同的。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中找到一些行之有效的辦法來幫助學(xué)生盡快解決所遇到的困惑，讓學(xué)生在很有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里收到事半功倍的效果。我以為，提高中學(xué)生的素描學(xué)習(xí)成績可以從以下三個(gè)方面入手。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　在素描學(xué)習(xí)過程中，要掌握構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等內(nèi)容，需要長期的反復(fù)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生易感到枯燥，但學(xué)習(xí)素描需要學(xué)生真情實(shí)感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂，進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。興趣是最好的老師。在我們看來，所謂的天賦，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一科目時(shí)對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，也就是學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，凡是這類學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)得主動(dòng)而刻苦，即使是自學(xué)也會(huì)終有所成。因此，在教學(xué)中與其給學(xué)生強(qiáng)輸硬灌，還不如盡快使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師在輕松的工作中就會(huì)取得事半功倍的效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性呢？
　　1.安排學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深。
　　根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性最容易受高難度教學(xué)內(nèi)容的打擊。特別是第一次作業(yè)，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品效果不理想時(shí)，往往開始自卑起來，甚至認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的所謂“天賦”。反之，當(dāng)老師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生作品中總能找到閃光點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)在成功的喜悅中自信地走上藝術(shù)之路。因此，我們不提倡那種不切學(xué)生實(shí)際地安排艱澀深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂欲速則不達(dá)、急功近利的教法將會(huì)適得其反。
　　2.開展作品欣賞教學(xué)或參觀水準(zhǔn)較高的作品展。
　　特別是要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品欣賞，從西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品到當(dāng)今國內(nèi)外各種流派的成功作品都可進(jìn)行賞析。在欣賞的過程中，主要是讓學(xué)生在藝術(shù)家們精彩的作品面前得到精神的洗禮，讓他們?cè)趯?duì)大師們藝術(shù)境界和非凡成就由衷嘆服的同時(shí)，內(nèi)心深處的激情火花為之迸發(fā)，也許當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家會(huì)成為他們永遠(yuǎn)的夢(mèng)想。在賞析中，我們可以介紹對(duì)素描的認(rèn)識(shí)，比如：（1）藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識(shí)，隨之即興一勾，看起來雖簡單，但實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見到一個(gè)認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對(duì)生活的真正熱愛與細(xì)心觀察、勤奮實(shí)踐的結(jié)果。（2）素描藝術(shù)作為一門獨(dú)立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。比如，達(dá)·芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強(qiáng)悍及強(qiáng)烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性，等等。這些個(gè)性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立作畫能力
　　一幅習(xí)作能反映作者作畫時(shí)思維活動(dòng)的過程、心理活動(dòng)的過程、道德認(rèn)識(shí)的提高過程。緊扣這些過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。學(xué)生在作畫的訓(xùn)練中，常常不自覺地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤、混亂地表現(xiàn)對(duì)象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對(duì)對(duì)象沒有整體深入的認(rèn)識(shí)、理解及全面的分析與把握。沒有對(duì)感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機(jī)械地表現(xiàn)對(duì)象，這主要表現(xiàn)在觀察習(xí)慣和觀察方法上。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抓形不準(zhǔn)或調(diào)子混亂時(shí)，教師不要給他們直接指出或幫其修改，要教給他們具體的科學(xué)的觀察方法，直至養(yǎng)成獨(dú)立的自覺觀察習(xí)慣。這就是“授人以魚，不如授之以漁”。對(duì)于學(xué)生良好的觀察方法和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行。這里有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供參考。
　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同科學(xué)觀察和獨(dú)立作畫能力的重要性，給學(xué)生說明在考試中或在以后的人生中，不可能永遠(yuǎn)都有老師幫你。當(dāng)學(xué)生真正明白這一點(diǎn)時(shí)，就是成功的開始。
　　第二步：宣布老師不再單獨(dú)給同學(xué)檢查和修改畫面，而是統(tǒng)一講所有學(xué)生的所有問題，自己對(duì)號(hào)入座，自己檢查，自己修改。但是一開始老師不能真的全部撤手，先從直接幫學(xué)生到少幫，最后到不幫。讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)老師教法上改變的過程。
　　第三步：教給學(xué)生好的觀察方法和習(xí)慣。如：（1）反復(fù)比較，讓視線在對(duì)象和畫面來回?cái)?shù)次甚至數(shù)十次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（2）退遠(yuǎn)看，瞇著眼睛看。這樣會(huì)不受細(xì)節(jié)的干擾，觀察到主要內(nèi)容和看到大效果。（3）中途要舍得用幾分鐘站起來檢查，免得后來多花幾十分鐘去修改。此所謂欲速則不達(dá)。很多時(shí)候，不是沒有好眼力，而是有好眼力不用。（4）要用別人的眼光看自己的畫面：外行看高手作畫都能看出很多毛病，而很多人卻看不到自己的一點(diǎn)問題。（5）籠統(tǒng)看去，沒有毛病。分塊檢查，問題百出。塊：指某一方面的效果，也指某一局。（6）讓同學(xué)之間相互找毛病，可以快速提高觀察能力。
　　第四步：階段總結(jié)，及時(shí)找出學(xué)生不科學(xué)的觀察過程和方法并糾正，或者發(fā)現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生給予思想幫助，做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
　　三、注重長期作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生深入塑造能力
　　對(duì)學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑，如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本造型問題，我們采用一張長期靜物作業(yè)就可以解決。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，具體教學(xué)要做好這樣幾點(diǎn)。
　　1.動(dòng)員。學(xué)生們一看到比較復(fù)雜的作畫對(duì)象，往往在充滿作畫沖動(dòng)的同時(shí)又有畏懼心理，覺得又想畫又怕畫不好。解釋畫長期作業(yè)的好處是培養(yǎng)耐心深入的作畫能力，以及全方位運(yùn)用形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等造型因素的能力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。同時(shí)也可以用長期作業(yè)的范畫作賞析，以激發(fā)學(xué)生作畫熱情。
　　2.把握好難度。長期作業(yè)通常為常見靜物，包括蔬果、金屬、玻璃、竹木器、繩索、襯布等，個(gè)數(shù)20到30個(gè)為宜，畫幅2開以內(nèi)，40個(gè)學(xué)時(shí)能完成就可以了。總之，難度太大等于拔苗助長，難度太小就失去長期作業(yè)的意義。
　　3.做好示范講解，提出作畫要求。教師的示范講解能激發(fā)學(xué)生的作畫熱情，并給學(xué)生作畫方法以直接影響。這就要求教師有充分的準(zhǔn)備，示范效果要好，講解要有針對(duì)性，也就是要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)來進(jìn)行，切不可面面具到，主要教給學(xué)生以總的方法。同時(shí)要求學(xué)生在作畫時(shí)要耐心深入地表現(xiàn)對(duì)象，觀察時(shí)像顯微鏡，作畫時(shí)像掃描儀，越深入越好，越耐心越好。
　　學(xué)生通過這個(gè)階段富有挑戰(zhàn)而又充滿激情的練習(xí)，成就了很強(qiáng)的刻畫塑造能力，以后遇到的問題一般都不如這個(gè)復(fù)雜，使學(xué)生的綜合能力在得到提升的同時(shí)又培養(yǎng)了迎難而上的心理素質(zhì)，在他們的藝術(shù)道路上或其他科目的學(xué)習(xí)上都會(huì)是寶貴的啟迪。