加大國(guó)際交

　　承蒙學(xué)校推薦派遣，我有幸參加了由省教育廳組織的“江蘇省中學(xué)英語(yǔ)骨干教師赴英培訓(xùn)團(tuán)”奔赴英國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，來(lái)到英國(guó)第三大城市、享有“工業(yè)革命故鄉(xiāng)”之稱的曼徹斯特市。通過(guò)八周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且更加豐富了我的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。下面我就從幾個(gè)方面詳細(xì)地談一談對(duì)英國(guó)基礎(chǔ)教育的感受。
　　一、英國(guó)的教育概況
　　英國(guó)主要由四個(gè)大的部分構(gòu)成，分別是英格蘭（England）、蘇格蘭（Scotland）、威爾士（Wales）和北愛(ài)爾蘭（North Ireland）。這四個(gè)部分的教育分別由四個(gè)地方的教育行政部門主管，各不相同。我這里主要談?wù)撌怯⒏裉m的教育。
　　1.學(xué)校與學(xué)制管理。
　　英國(guó)的學(xué)校分為兩大類：公立學(xué)校和私立學(xué)校。英國(guó)法律規(guī)定，孩子必須接受學(xué)校教育直到16歲。所有的孩子從5歲到16歲享受免費(fèi)教育，在英國(guó)大約94%的孩子接受免費(fèi)教育。另外，6%的孩子進(jìn)入私立學(xué)校，當(dāng)然費(fèi)用是相當(dāng)高的。英國(guó)把5至16歲的義務(wù)教育分為四個(gè)階段，5歲前進(jìn)幼兒類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，5至11歲上小學(xué)，11至16歲上中學(xué)，一般讀完高二，學(xué)生滿16周歲，這時(shí)他們必須通過(guò)GCSE（General Certificate of Secondary Education——中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試），GNVQ（國(guó)家普通職業(yè)資格考試），BTEC（英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育考試）等考試，之后一些孩子離開學(xué)校，一些人前往技術(shù)院校就讀（免費(fèi)），其他的孩子則繼續(xù)在高中就讀兩年以上參加進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)考試（A2 level），此時(shí)的考試成績(jī)將決定孩子能否就讀大學(xué)或讀什么樣的大學(xué)。英國(guó)的高等教育收費(fèi)很貴，主要有3年學(xué)士、1年碩士、3年博士。
　　學(xué)齡與我們初中相當(dāng)?shù)挠?guó)中學(xué)階段主要有七種類型的學(xué)校，按學(xué)校檔次和辦學(xué)水平從高到低排列依次為：Independent Grammar Schools（私立文法學(xué)校）;Grammar Schools（文法學(xué)校）;C.E.High Schools of Sport，Arts，or Technology（基督教會(huì)辦的體育、藝術(shù)或技術(shù)類學(xué)校）;Islamic Schools（伊斯蘭教會(huì)學(xué)校）;Highly Specialized Schools（特長(zhǎng)類學(xué)校）;Trust Schools（就近入學(xué)的托管性質(zhì)的學(xué)校）;Comprehensive Schools（綜合學(xué)校）。私立文法學(xué)校和文法學(xué)校都需要入門考試方可就讀，所有的私立文法學(xué)校和部分文法學(xué)校會(huì)收取相應(yīng)費(fèi)用，其余的均對(duì)所有孩子免費(fèi)開放入學(xué)。
　　英國(guó)每學(xué)年分三個(gè)學(xué)期。每學(xué)期10周，上5周，休息一周，再上5周。每周5天工作制。學(xué)生每天9：00上課，一天5節(jié)課，下午3：00左右放學(xué)。（學(xué)生課余時(shí)間很多，國(guó)家和家庭都為此想了很多辦法，可以說(shuō)教育已經(jīng)延伸至這個(gè)國(guó)家的每個(gè)角落，比如：博物館、圖書館等社會(huì)公共資源免費(fèi)；每逢學(xué)期中學(xué)生休息的一周，家長(zhǎng)還可以請(qǐng)假不工作，陪孩子到各種免費(fèi)的場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)等便是典型的例子。）
　　2.課程設(shè)置。
　　（1）國(guó)家宏觀調(diào)控，保證每一個(gè)孩子接受公平的教育。
　　從1988年起，英國(guó)實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一課程，政府規(guī)定5—6歲義務(wù)教育階段國(guó)家的課程共有10門，其中三門為核心課程，分別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)，其余七門為基礎(chǔ)課程，有歷史、地理、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)和信息技術(shù)。每門學(xué)科國(guó)家都有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和相應(yīng)的課程指南。
　　（2）學(xué)校自主開發(fā)課程。
　　在參觀的過(guò)程中使我感到驚訝的是英國(guó)學(xué)校在課程實(shí)施方面，只有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，沒(méi)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)參考書。國(guó)家設(shè)置的每一門課程所需要的教學(xué)資料，都由學(xué)校自己準(zhǔn)備。教師的備課工作之一就是根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃從大量的參考書中選擇適合的教學(xué)內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生，學(xué)生上學(xué)沒(méi)有課本，也不需要買什么教材。
　　（3）重視課外課程資源的開發(fā)和利用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
　　英國(guó)人認(rèn)為社會(huì)本身就是一所非常好的學(xué)校。曼城有四個(gè)規(guī)模較大，設(shè)備齊全的城市學(xué)習(xí)中心，還有各種各樣的學(xué)生活動(dòng)基地，無(wú)論是在課堂，還是在課外，每一位老師都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
　　3.先進(jìn)理念。
　　英國(guó)教育的先進(jìn)教育理念貫穿于學(xué)校工作和社會(huì)工作的各個(gè)領(lǐng)域。在英國(guó)的教育培養(yǎng)目標(biāo)中也明確地寫著，孩子們的五大優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)（The ECM five priority outcomes）：
　　Be Healthy（健康）——This means babies，children and young people are physically healthy，mentally and emotionally healthy。
　　Stay Safe（安全）——This means babies，children and young people are safe from maltreatment，neglect，violence and sexual exploitation，safe from accidental injury and death.
　　Enjoy and achieve（快樂(lè)和有收獲）——This means young children are ready for school，school-age children attend and enjoy school，children achieve stretching national educational standards.
　　Make a positive contribution（積極貢獻(xiàn)）——This means children and young people engage in decision making and support the community and environment，engage in law-abiding and positive behaviour.
　　Achieve economic well-being（能有一技之長(zhǎng)）——This means young people engage in further education，employment or training on leaving school.
　　二、英國(guó)的教師
　　英國(guó)教育的師資管理既是嚴(yán)格的又是松散的。教育工作者絕大多數(shù)是因?yàn)橄矚g與孩子在一起才做教師的。教師都會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，在遇到那些不滿意的學(xué)生時(shí)該表現(xiàn)出一個(gè)什么樣的心態(tài)，其實(shí)中外教師都一樣：認(rèn)為所有的孩子都是天使，教師就會(huì)覺(jué)得生活在天堂里，如果覺(jué)得一些學(xué)生像魔鬼，教師就會(huì)有生活在地獄的感覺(jué)，因而英國(guó)教師的性格都很陽(yáng)光。
　　在英國(guó)做教師需要通過(guò)嚴(yán)格的教師資格考試，必須具有各級(jí)教師的任職資格。英國(guó)教師的收入水平要高于當(dāng)?shù)叵嗤ぷ髂晗薜墓珓?wù)員、警察、教育局官員等，僅低于注冊(cè)的會(huì)計(jì)師、律師和醫(yī)生。總之，教師的地位相對(duì)是比較高的。
　　三、英國(guó)的課堂教學(xué)
　　英國(guó)中小學(xué)的規(guī)模一般都不大，通常只有四、五百個(gè)學(xué)生或低于這個(gè)數(shù)字，較大的也只有八、九百學(xué)生，所以他們有充足的條件實(shí)行小班化教學(xué)。一個(gè)班通常只有二十幾人，學(xué)生的座位排列也較為隨意，通常就是5—6人為一個(gè)小組圍坐在一起。小學(xué)階段基本實(shí)行的是教師包班教學(xué)，即一個(gè)班上的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育、歷史、地理等課程都由一個(gè)教師教學(xué)，這個(gè)班的名字就由這個(gè)教師的名字命名，每個(gè)班都配有一個(gè)助教。但信息與通訊技術(shù)、音樂(lè)和外語(yǔ)則由專職教師上課。初高中教師除了專業(yè)學(xué)科以外，一般也要兼任其他學(xué)科。
　　
　　從兩個(gè)月的觀察來(lái)看，英國(guó)的課堂上大體都會(huì)遵從這樣的一些原則。
　　1.尊重學(xué)生。
　　英國(guó)的法律中明文規(guī)定嚴(yán)禁老師和家長(zhǎng)打罵學(xué)生。學(xué)生可以控告家長(zhǎng)和老師的虐待行為。不管多差的學(xué)生，教師不歧視，還會(huì)配以“助教”，在課上、課后幫助他（她）學(xué)習(xí)。有時(shí)一個(gè)班有2—3名“助教”。“助教”不屬于學(xué)校正式教師，可以是學(xué)校申請(qǐng)政府撥款聘請(qǐng)，也可以是家長(zhǎng)出錢請(qǐng)的。
　　2.班級(jí)授課與個(gè)別教育雙軌并重。
　　英國(guó)是世界上最早實(shí)行班級(jí)授課制的國(guó)家之一。然而他們?cè)诎l(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也采取有力的措施彌補(bǔ)其在個(gè)別教育方面的不足。為此，英國(guó)中小學(xué)的教學(xué)組織始終保持著課程教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)兩個(gè)系統(tǒng)。課程教學(xué)系統(tǒng)以教研組（按學(xué)科劃分組成教學(xué)區(qū)域）為紐帶，由任課教師組成，主要職責(zé)是面向全班學(xué)生系統(tǒng)授課。個(gè)別輔導(dǎo)系統(tǒng)以年級(jí)組（按年級(jí)劃分組成）為紐帶，由輔導(dǎo)老師組成，主要職責(zé)是對(duì)本年級(jí)兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這種雙軌并行的教學(xué)組織形式既發(fā)揚(yáng)了班組授課制系統(tǒng)講授、成批培養(yǎng)、大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個(gè)兒童的個(gè)體需要和個(gè)性發(fā)展。
　　英國(guó)中小學(xué)在教學(xué)計(jì)劃的制定上充分體現(xiàn)對(duì)個(gè)別教育的重視。通常學(xué)校對(duì)每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)制定整體性教學(xué)計(jì)劃，整體計(jì)劃規(guī)定了兒童必修課程的門類、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度。與此同時(shí)，任課教師和輔導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)為每位兒童制定個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。除此之外，英國(guó)的特殊教育事業(yè)也十分發(fā)達(dá)，幾乎每一個(gè)郡都有比較齊全完備的聾、盲、啞、弱智、精神殘疾、肢體殘疾等特殊學(xué)校。英國(guó)的每一所普通中小學(xué)又都設(shè)有特殊教育教研組。特教組的主要職責(zé)是對(duì)全校那些經(jīng)過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)已注冊(cè)的特殊兒童進(jìn)行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個(gè)側(cè)面反映出了對(duì)個(gè)別教育的重視。
　　重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力。例如，當(dāng)陌生人走進(jìn)教室時(shí)，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上去打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛(ài)好和獨(dú)特的技能。有一位中學(xué)校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。”
　　3.重視實(shí)踐，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得感受。
　　注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是英國(guó)教學(xué)的又一顯著特點(diǎn)。英國(guó)中小學(xué)的教室里擺滿了各式各樣的學(xué)具和玩具。學(xué)生在課堂上的主體活動(dòng)相當(dāng)一部分就是在教師的指導(dǎo)下操作這些學(xué)具、玩具。科學(xué)課程的教學(xué)伴隨有大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)、歷史、地理、社會(huì)、外語(yǔ)等課程的教學(xué)則大量借助現(xiàn)代化視聽(tīng)教學(xué)手段。與此同時(shí)，學(xué)校還常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉行各種參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)。例如，講生物課會(huì)帶學(xué)生到自然博物館參觀，講歷史課會(huì)帶學(xué)生到歷史展覽館參觀，講天文知識(shí)會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)天文館，講宗教知識(shí)會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教堂。
　　除此之外，英國(guó)中小學(xué)在課程設(shè)置上也非常突出實(shí)用性知識(shí)和技能教學(xué)。有一門課叫做技術(shù)課程，主要內(nèi)容和目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作和簡(jiǎn)單維修技能，汽車原理和駕駛技術(shù)等。為配合這門課程教學(xué)，普通中學(xué)都設(shè)有實(shí)習(xí)車間。實(shí)習(xí)車間擁有各種常規(guī)工具和普通車床。由于高度重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，中小學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，從小學(xué)開始就可以做自己感興趣的事，學(xué)自己感興趣的學(xué)科，他們善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有創(chuàng)新精神，我想這也就是為什么不到7000萬(wàn)人的國(guó)家能有100多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因吧。
　　四、英國(guó)的德育教育
　　英國(guó)是一個(gè)倡導(dǎo)“紳士風(fēng)度”的國(guó)家。這從一個(gè)側(cè)面反映出這個(gè)民族的文明素養(yǎng)較高。然而，縱觀英國(guó)的教育，卻很難找出專門的德育課程。英國(guó)德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學(xué)道德教育主要有四點(diǎn)：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環(huán)境的關(guān)系，懂得如何融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。“道德是被感染的，不是被教導(dǎo)的”，英國(guó)中小學(xué)并不要求孩子死記硬背道德準(zhǔn)則，而是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中去領(lǐng)悟。
　　德育實(shí)施的主渠道是各科教學(xué)，所以這還體現(xiàn)在對(duì)教師的教學(xué)要求上。在教學(xué)管理中，英國(guó)中小學(xué)普遍要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和講解既要體現(xiàn)科學(xué)觀念、真理觀念，又要體現(xiàn)價(jià)值觀念和人文精神，同時(shí)要求每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。除此之外，學(xué)校還通過(guò)校園文化、禮儀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、日常管理以及學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)等相互配合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。從形式上看，英國(guó)中小學(xué)雖然在德育工作上的投入不多，但是其德育效果卻很好。
　　五、中英基礎(chǔ)教育的比較
　　對(duì)于中英兩國(guó)的基礎(chǔ)教育，我根據(jù)個(gè)人的理解，僅從思維習(xí)慣、教育改革、課程體系、教學(xué)過(guò)程、學(xué)制及評(píng)估方面作簡(jiǎn)單比較。
　　1.思維習(xí)慣的差異。
　　中國(guó)人的思維是從客觀到微觀，從具體到抽象，在計(jì)算方法上喜歡心算，由整到零，強(qiáng)調(diào)效率。英國(guó)人的思維則是從微觀到宏觀，喜歡演繹推理，計(jì)算是由零到整，強(qiáng)調(diào)細(xì)致，突出邏輯與創(chuàng)新思維。不管是地位顯赫的高官，還是一般的平民，他們都會(huì)隨身帶有日記本，以便及時(shí)記錄自己的見(jiàn)聞和處理的事情。
　　2.教育改革的不同。
　　中國(guó)現(xiàn)行的教育突出以學(xué)生為教育主體，強(qiáng)調(diào)教育自主性、個(gè)性化和社會(huì)化，提倡“自主、合作、探究”，通過(guò)“學(xué)業(yè)成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，用“成長(zhǎng)記錄”反映學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，反映學(xué)生思想品質(zhì)的形成過(guò)程。英國(guó)的教育則充分體現(xiàn)了教育的公平性，用陶行知的話說(shuō)：“在你的教鞭下有瓦特，有牛頓。”強(qiáng)調(diào)每一個(gè)孩子都同等重要（無(wú)論是有生理缺陷或是其他方面顯得弱智的學(xué)生，都同樣參加集體活動(dòng)），突出培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)觀念和勞動(dòng)技能。
　　3.課程體系的區(qū)別。
　　中國(guó)有統(tǒng)一的課程體系：國(guó)家統(tǒng)一的教育大綱課程標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣于使用統(tǒng)一的教科書，整體教學(xué)循序漸進(jìn)，通過(guò)大量的練習(xí)獲取知識(shí)。
　　英國(guó)設(shè)有4—5個(gè)不同的國(guó)家考試機(jī)構(gòu)，由它們向?qū)W校提供自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生上課無(wú)統(tǒng)一的教材，教學(xué)以模塊、參考書、筆記為主，教者編印講義，學(xué)生必須記筆記，極少有練習(xí)，平常考試就是整理課堂筆記。他們尤其重視課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，甚至是特殊技能。
　　4.教學(xué)過(guò)程的差異。
　　中英的教學(xué)形式差異性比較大，可以這樣說(shuō)：中國(guó)的教學(xué)是傳統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模貏e講究程序，英國(guó)的教學(xué)則是開放的、寬松的，有“放牛”的味道，有點(diǎn)不拘一格。我們是大班授課，有嚴(yán)格的教學(xué)秩序，英國(guó)都是小班上課，學(xué)生上課可站、可坐，甚至可坐到桌子上，每個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)向老師提出自己的見(jiàn)解，氣氛寬松。英國(guó)一年分三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期10周，每周5天，計(jì)5天×30周，作息時(shí)間是9：00（am）—3：30（pm），每學(xué)期先上5周課，然后放假一周（其中組織老師接受一天培訓(xùn)），再上5周課。
　　5.教學(xué)方式方法的不同。
　　中國(guó)的學(xué)生通常都是“聽(tīng)懂的”——老師的“精心講解”；英國(guó)的學(xué)生通常都是“想通的”——自己的動(dòng)手實(shí)踐。
　　6.教學(xué)思想不同。
　　國(guó)內(nèi)的學(xué)校教育包括家庭教育封閉的程度較高。我們的封閉是在預(yù)防出現(xiàn)各類事故，一般不會(huì)將學(xué)生帶到外面的博物館、圖書館等地方就地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這樣的資源國(guó)內(nèi)很少，即使有，也只是做做形式，接受思想教育。在英國(guó)，到處都是博物館，綜合性的、專業(yè)性的，使用效率非常高，都是對(duì)公眾免費(fèi)開放的。在曼徹斯特、倫敦、愛(ài)丁堡的許多圖書館和博物館到處都有當(dāng)?shù)匦W(xué)生的身影，他們是來(lái)學(xué)習(xí)的。小學(xué)生或坐在地上或跪在地毯上，每個(gè)人都很專注地記錄著、描繪著，決不是國(guó)人帶領(lǐng)著學(xué)生走馬觀花。博物館里學(xué)生散落在指定的一個(gè)較大范圍內(nèi)，依照自己的興趣愛(ài)好在學(xué)習(xí)。曼徹斯特的火車博物館的幾個(gè)地方都為學(xué)生設(shè)置了專門的教室，里面有許多的實(shí)物和模型，可以提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。那里吸引著從小學(xué)到大學(xué)各個(gè)層次的學(xué)生。尤其是曼徹斯特的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館更是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的好地方，那里陳列著各種現(xiàn)代化的設(shè)備，當(dāng)時(shí)人們發(fā)明的實(shí)物，很讓我們羨慕。
　　在英國(guó)的兩個(gè)月里，我也充分地感受到了中國(guó)的強(qiáng)大和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。奧運(yùn)的成功舉辦讓許多外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)，現(xiàn)在走出國(guó)門的中國(guó)人也越來(lái)越多，我們與世界的接軌越來(lái)越密切，外國(guó)人對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)也日趨理性化。從某種程度上講，中國(guó)的強(qiáng)大已經(jīng)讓很多國(guó)家感到有壓力了。在此我只是選取了英國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的幾個(gè)方面和大家作了一些探討，其目的是說(shuō)明作為一個(gè)中國(guó)人，尤其是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的老師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐先進(jìn)教育理念和人才培養(yǎng)模式，為把我們的國(guó)家建成世界一流的強(qiáng)國(guó)而不懈努力。