高中語文教學(xué)生動(dòng)化的幾點(diǎn)策略

　　高中是基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，12年的基礎(chǔ)教育就要宣告全部結(jié)束了。讓高中三年的語文學(xué)習(xí)豐潤和生動(dòng)起來，成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向，本文談幾點(diǎn)策略。
　　一、轉(zhuǎn)變角色，輕松駕馭課堂
　　在新課改的大背景下，教師可充當(dāng)多種角色，把課堂這個(gè)舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師要轉(zhuǎn)變角色，輕松駕馭課堂，讓課堂氣氛活躍。我認(rèn)為，老師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。
　　1.以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們以解讀文本為主，即把別人的文本當(dāng)作別人的東西來分析，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的意義，學(xué)習(xí)文本的形式。欣賞是把別人的作品當(dāng)作自己的東西來感受，感受別人作品內(nèi)在的思想感情，體會(huì)別人這樣寫的情趣意味。對照語文教學(xué)，我們注重的往往是解讀，而不是欣賞。很多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如劃分段落、歸納段意、概括主題、中心思想、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)手法等，使得學(xué)生在與文本接觸時(shí)，始終需要與作品保持一定的距離（即站在第三者的立場），手術(shù)刀式地剖析解讀。而且，這些所謂的“解讀”，又有多少是學(xué)生的真正思想呢？只不過是老師和參考書的觀點(diǎn)大雜燴罷了。在新課改中，我們應(yīng)以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生欣賞作品。所謂欣賞就是把別人的作品當(dāng)作自己的東西來感受，感受別人作品內(nèi)在的思想感情，體會(huì)別人這樣寫的情趣意味。因此，我們在備課之時(shí)應(yīng)該靜下心來，用心品讀文本，讀出自己的理解，讀出自己的領(lǐng)悟。在課堂上，我們也要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，用心去悟，真正地用心欣賞作品，再作適當(dāng)?shù)慕庾x，不宜作過多的講解，把活生生的文本解剖得肢離破碎。
　　2.以啟發(fā)者的身份出現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)聽說讀寫的實(shí)踐過程，知識(shí)的習(xí)得、能力的培養(yǎng)不能靠灌輸，只能靠領(lǐng)悟積累。因此，作為語文老師，我們能做的，在很大程度上就是誘導(dǎo)學(xué)生走向文本，在學(xué)生疑難時(shí)給予啟發(fā)。啟發(fā)要注重時(shí)機(jī)。孔子曾提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”意思是說在學(xué)生對某一問題正處于積極思考尚未搞通的心理狀態(tài)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考；當(dāng)學(xué)生已有所思考，但未思考成熟，處于想說又怕表達(dá)不清的心理狀態(tài)時(shí)，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生理清思路，確切地表達(dá)出來。簡而言之，應(yīng)該在學(xué)生閱讀品味文本、碰到疑難問QBzSgl8dIiIp1xl7bRlOuS5YgkY9pDNWsHd+8beikkY=題的時(shí)候，提供另外一些思考的角度、方法，為問題的解決作鋪墊。當(dāng)然，接受學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)方式，一些基本的知識(shí)與方法，我們可以直接告訴學(xué)生，直接灌輸也無妨。
　　二、運(yùn)用幽默語言
　　諧趣式幽默語的重要作用就是活躍氣氛，避免氣氛沉悶。
　　一位語文老師在輔導(dǎo)學(xué)生寫議論文時(shí)，用詼諧幽默的語言來指導(dǎo)：寫議論文并不神秘，我三歲的小孫女也會(huì)。有一次，她說：“我最喜歡爺爺了，爺爺喜歡我，不罵我，不打我，買冰棒給我吃，還帶我到兒童樂園去玩。所以，我喜歡爺爺。”這里，論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論都有了。
　　這位老師以諧趣的方式介紹了議論文的基本特點(diǎn)，生動(dòng)幽默，在學(xué)生畏難的情緒中激起一朵喜悅的浪花。
　　另外，一位老師在講述修改文章的重要性之前，說了一段巧妙的導(dǎo)入語：
　　同學(xué)們，大家常常寫文章，可什么叫文章呢？舊版《辭海》上說：“繪圖之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。”人的臉皮有青有赤也有白，可見每個(gè)人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外，許多女同胞都是非常講究修改“文章”的。你看吧，她們每天晨起梳妝，對著鏡子，用美白保濕霜反復(fù)“揣摩”（涂抹），再用胭脂、唇膏精心“潤色”，還要用特制的眉筆仔細(xì)地修改“眉題”，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也毫不含糊，非要用手術(shù)刀將“單括號(hào)”（單眼皮）改為“雙括號(hào)”（又眼皮）不可！你們看，這是何等的嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度啊！
　　這段導(dǎo)入語巧妙地以化妝、美容作比，突出修改文章的重要，特別是利用“揣摩”、“潤色”、“單括號(hào)”、“雙括號(hào)”的聯(lián)想意義之趣達(dá)到較強(qiáng)的幽默效果。
　　三、語文教學(xué)氛圍的民主、平等、和諧化
　　新課程理念指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機(jī)的基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，如果老師善于創(chuàng)造有利于學(xué)生一心進(jìn)取、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，那么，語文教學(xué)就會(huì)靈活起來，豐富起來，學(xué)生在自主中就會(huì)得到多元化的發(fā)展。語文教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。語文教師與學(xué)生是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，而且是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情和精神氛圍；對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的解放。對語文教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是分享理解，體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。因此，師生是平等的，語文教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長中的首席代表。