高中語文教學生動化的幾點策略

　　高中是基礎教育的最后一個學習階段，12年的基礎教育就要宣告全部結束了。讓高中三年的語文學習豐潤和生動起來，成為當前語文課程改革的重要方向，本文談幾點策略。
　　一、轉變角色，輕松駕馭課堂
　　在新課改的大背景下，教師可充當多種角色，把課堂這個舞臺讓給學生，讓學生唱主角。教師要轉變角色，輕松駕馭課堂，讓課堂氣氛活躍。我認為，老師應該做到以下兩點。
　　1.以指導者的身份出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，我們以解讀文本為主，即把別人的文本當作別人的東西來分析，發(fā)掘其中蘊含的意義，學習文本的形式。欣賞是把別人的作品當作自己的東西來感受，感受別人作品內在的思想感情，體會別人這樣寫的情趣意味。對照語文教學，我們注重的往往是解讀，而不是欣賞。很多的教學環(huán)節(jié)，如劃分段落、歸納段意、概括主題、中心思想、學習作者表現(xiàn)手法等，使得學生在與文本接觸時，始終需要與作品保持一定的距離（即站在第三者的立場），手術刀式地剖析解讀。而且，這些所謂的“解讀”，又有多少是學生的真正思想呢？只不過是老師和參考書的觀點大雜燴罷了。在新課改中，我們應以指導者的身份出現(xiàn)，教會學生欣賞作品。所謂欣賞就是把別人的作品當作自己的東西來感受，感受別人作品內在的思想感情，體會別人這樣寫的情趣意味。因此，我們在備課之時應該靜下心來，用心品讀文本，讀出自己的理解，讀出自己的領悟。在課堂上，我們也要引導學生用心去讀，用心去悟，真正地用心欣賞作品，再作適當?shù)慕庾x，不宜作過多的講解，把活生生的文本解剖得肢離破碎。
　　2.以啟發(fā)者的身份出現(xiàn)。語文學習是一個聽說讀寫的實踐過程，知識的習得、能力的培養(yǎng)不能靠灌輸，只能靠領悟積累。因此，作為語文老師，我們能做的，在很大程度上就是誘導學生走向文本，在學生疑難時給予啟發(fā)。啟發(fā)要注重時機。孔子曾提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”意思是說在學生對某一問題正處于積極思考尚未搞通的心理狀態(tài)時，指導學生思考；當學生已有所思考，但未思考成熟，處于想說又怕表達不清的心理狀態(tài)時，適當?shù)貛椭鷮W生理清思路，確切地表達出來。簡而言之，應該在學生閱讀品味文本、碰到疑難問QBzSgl8dIiIp1xl7bRlOuS5YgkY9pDNWsHd+8beikkY=題的時候，提供另外一些思考的角度、方法，為問題的解決作鋪墊。當然，接受學習也是一種學習方式，一些基本的知識與方法，我們可以直接告訴學生，直接灌輸也無妨。
　　二、運用幽默語言
　　諧趣式幽默語的重要作用就是活躍氣氛，避免氣氛沉悶。
　　一位語文老師在輔導學生寫議論文時，用詼諧幽默的語言來指導：寫議論文并不神秘，我三歲的小孫女也會。有一次，她說：“我最喜歡爺爺了，爺爺喜歡我，不罵我，不打我，買冰棒給我吃，還帶我到兒童樂園去玩。所以，我喜歡爺爺。”這里，論點、論據(jù)、結論都有了。
　　這位老師以諧趣的方式介紹了議論文的基本特點，生動幽默，在學生畏難的情緒中激起一朵喜悅的浪花。
　　另外，一位老師在講述修改文章的重要性之前，說了一段巧妙的導入語：
　　同學們，大家常常寫文章，可什么叫文章呢？舊版《辭海》上說：“繪圖之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。”人的臉皮有青有赤也有白，可見每個人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外，許多女同胞都是非常講究修改“文章”的。你看吧，她們每天晨起梳妝，對著鏡子，用美白保濕霜反復“揣摩”（涂抹），再用胭脂、唇膏精心“潤色”，還要用特制的眉筆仔細地修改“眉題”，甚至連標點符號也毫不含糊，非要用手術刀將“單括號”（單眼皮）改為“雙括號”（又眼皮）不可！你們看，這是何等的嚴肅認真、高度負責的態(tài)度啊！
　　這段導入語巧妙地以化妝、美容作比，突出修改文章的重要，特別是利用“揣摩”、“潤色”、“單括號”、“雙括號”的聯(lián)想意義之趣達到較強的幽默效果。
　　三、語文教學氛圍的民主、平等、和諧化
　　新課程理念指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”建立民主的師生關系，創(chuàng)設主動的探究氛圍，是促使學生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現(xiàn)生機的基礎。在語文課堂教學中，如果老師善于創(chuàng)造有利于學生一心進取、激發(fā)學生學習興趣的環(huán)境，那么，語文教學就會靈活起來，豐富起來，學生在自主中就會得到多元化的發(fā)展。語文教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。語文教師與學生是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教與學的活動方式，而且是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情和精神氛圍；對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對語文教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是分享理解，體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。因此，師生是平等的，語文教師只是與孩子們共同參與學習、進步、成長中的首席代表。