以新課程理念促進小學語文教學成效的提升

　　傳統小學語文教學成效低下的主要原因在于教師的教育理念不夠創新，墨守成規，不能以與時俱進的態度對待整個教育教學工作，如師生關系冷淡、教學手段落后、教學模式單一、教學空間狹隘等。我針對這些方面的不足進行了探究與嘗試，取得了明顯成效。
　　一、建立新型師生關系，營造積極的情感氛圍
　　小學語文教師應該充分考慮到各種情感因素對教學活動的影響。積極的情感有助于學生更加積極地投入到小學語文學習活動之中，反之，消極的情感則會制約教學成效的提升。針對這一特點，我在教學活動中著力構建和諧的師生關系，營造積極的情感氛圍，促進語文教學成效的提升。首先，我在教學中給予學生尊重與愛護，讓學生感受到來自老師的關懷。在教學中，我從不歧視后進生，對于這些更需要幫助的對象，盡量多一些關心與幫助，利用課余時間幫助他們補習功課，分析不足之處，擬定針對性補救措施，還動員語文優秀生與他們結成幫扶對子，開展幫教活動，營造和諧的學習氛圍，增強他們語文學習的信心。其次，我在教學中注重激勵學生。學生在語文學習中取得的點滴進步，都是我關注的對象，在學生獲得進步的時候，及時予以表揚和肯定，激發學生的積極情感，讓學生更加樂于參加語文學習活動，為順利開展學習活動奠定良好的基礎。
　　二、創新教學設備手段，提高教學的生動效果
　　教學手段的創新對于小學語文教學活動的作用非常明顯。小學生活潑好動，好奇心強烈，對新生事物具有濃厚的興趣和探究欲望。近年來在小學語文教學中普及的多媒體手段對于學生的吸引力很大。和以前的教學手段比較，多媒體手段更具有形象直觀的效果。我在教學中就注重發揮多媒體教學手段的輔助作用，成效非常明顯。首先，運用多媒體手段為課堂教學提供了豐富的教學素材，讓枯燥的文字變成形象生動的圖像和聲音，既激發學生的學習興趣，又提高學生對教學內容的理解程度。例如在教學《負荊請罪》內容時，為了提高教學成效，我選取了與課文內容一致的影片片段作為補充資料，在課堂教學過程中播放，使學生一下子就被吸引住，產生探究欲望。我緊緊抓住學生的這一心理組織教學活動，教學成效得到提高。其次，我還將多媒體手段作為營造教學情境的重要手段，在教學一些蘊含情感豐富的內容時，運用多媒體手段進行音樂烘托，為學生創設身臨其境的感知情境，提高教學的生動性。
　　三、提高學生的參與程度，激發語文學習的熱情
　　小學生在語文學習中具有強烈的參與欲望，從課堂教學的發言踴躍性就可以看出來。因此，教師要充分考慮到學生的這種學習積極性，并加以有效引導，讓學生在親自參與的過程中增強學習成效，同時還培養學習能力。我在教學中從兩個方面入手來提高學生的參與程度：一是組織研究性學習活動，將學生從被動接受教師講授的知識，轉變為主動參與教學活動之中，提高探究學習能力。為了實施好這一模式的教學活動，我將學生的學習活動設計成小組合作研究的模式，學生按照小組開展學習，在我的指導下開展學習活動，充分調動自主學習積極性。在學生自主探究學習的過程中，我為學生提供探究思考題作為學習載體，將學習目標濃縮在這些探究思考題之中。在學生開展思考與研究學習時，我進行巡視與點撥，保證整個面上教學活動均衡推進。二是通過通過讓學生擔任小老師角色的方式，增強師生之間互動學習的成效。為了學生的學習興趣，我經常采取這一方式，將一些基礎性內容的講解，尤其是把復習環節中的某一個環節交給學生來完成，讓學生在這種模式的教學中參與熱情空前高漲，有效促進教學成效的提升。
　　四、貫徹因材施教原則，促進學生的全面發展
　　尊重學生的個體差異性，為學生營造適應個性發展的環境，是每一位小學語文教師應當深入研究的課題。為了體現這一原則，我在教學活動之中嚴格遵循因材施教原則，針對學生的個性差異，重點結合學生的語文知識基礎，以及學習能力發展狀況，將學生分為多個層面，對每一個層面的學生進行分類要求，從目標設計、課堂提問、練習要求、考試考核等方面進行差異化教學活動，促進學生的全面發展。我為優秀生制訂的學習目標，側重于對他們的拔高要求，讓他們向著更高的目標前進；對于后進生，則是要求他們掌握基本的語文知識，保證他們通過努力可以實現這些目標。課堂提問環節，我為不同層次的學生設計的問題的難度是不一樣的，每一節課都留有一些難度較低的問題，專門提供給后進生，雖然沒有很深的思考難度，但是可以提高他們的學習積極性，防止他們邊緣化。在作業和考試環節，主要進行雙軌制，將后進生單獨列出來，布置較低難度的作業，考試要求不高，保證他們在自己的最近發展區域開展學習與考試活動。這樣的方式一方面兼顧到了學生的學習實際，另一方面極大地激發了學生的學習積極性，為整體教學成效提升奠定了良好的基礎。
　　五、開展豐富的課外活動，鞏固課堂教學成效
　　除了抓好課堂教學活動之外，小學語文教師還要注重拓展教學空間，采取課內外相結合的方式，促進教學成效的提升。首先，我發揮課外興趣小組的作用，依據學生的語文學習興趣，組織了朗讀、寫作、寫字等多個學習小組，以此為載體進行研究學習，滿足學生的學習需求，同時促進學生的語文素養發展。其次，運用競賽手段在學生中營造濃厚的競爭氛圍，結合教學進度安排，組織一些作文競賽、背誦競賽等活動，以激發學生的競爭欲望，激勵學生更加積極地投入到學習活動之中。最后，我還運用社會實踐活動來增加作文素材積累，將學生帶到社會之中，參加一些實踐活動，讓學生在參與中積累生動的寫作素材，促進學生作文能力的提升。
　　綜上所述，在小學語文教學中，教師要注重創新，將新課程理念作為推動教學活動的有力抓手，提升教學成效，促進學生全面進步。