對公共大學英語第二課堂建設的探索

　　經濟全球化、科技化、國際化正成為新的時代特征和社會發展趨勢。隨著科學技術的飛速發展和人們交往的日益頻繁，外語教學越來越受到各國政府和教育家的重視。今天，無論是在發達國家還是在發展中國家，外語教學均被列為學校的主課之一。國家教育部高教司也指出：只有提高全民族外語素質，才能有力地推廣本民族的優秀文化。外語是吸收人類一切進步文明成果和對外交流合作的重要工具，這就是我們在學校中要教授外語并且以提高學生的應用能力為目標的重要原因。可見，今天的外語教學不僅僅是一個簡單的教學問題，而且直接影響到我國科技、經濟的發展，影響到我國改革開放質量的提高。隨著信息時代的來臨，外語教學更加顯示出其重要性。
　　大學英語作為高等院校教學體系中的一個重要組成部分，在全社會產生的影響很大。大學英語課程是全國規模最大的一門課程，也是學生最重視的基礎課程之一。尤其是聽說環節更是學生的弱項，所以我們要積極地采取對策來提高學生的聽說能力，以適應社會對人才的需求。我從事公共大學英語教學多年，深深體會到學生的聽說能力之弱。很多學生從小學開始學英語，但是就不會開口說英語，只是一味地背單詞、背課文。在課上，即使老師給機會練習口語，也僅僅是極個別的學生有勇氣開口說英語。更何況課上時間非常緊迫，班級人數眾多，也許想練口語的學生根本沒機會說。所以第二課堂的建設就必不可少了。在第二課堂上，氣氛是輕松的，學生的情緒也是放松的，在這樣的環境下練習口語，效果肯定事半功倍。綜上所述，第二課堂的建設對提高學生的英語應用能力有著深遠的現實意義。
　　大學英語第二課堂擴展性教學主要形式由三大部分組成:豐富多彩的大學英語第二課堂教學系列實踐活動;層次化、自主化的大學英語網絡教與學活動;及時、有效的大學英語教師課外輔導、答疑，以及學習過程監督、檢查活動。
　　1.大學英語第二課堂教學實踐系列活動。
　　1.1英語角活動。
　　我院雖有英語角，但是沒有統一的安排和管理，比較隨意和零散，收效甚微。我們可以在教務處和各系部的共同努力和管理監督下，每周周末在校園固定地方常