浸染英語(yǔ)文

　　摘 要： 不同文化背景的人，對(duì)同一事物的理解不同，漢語(yǔ)與英語(yǔ)中的文化有很大的差距，語(yǔ)言是文化的重要載體。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握并使用英語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化國(guó)家的人進(jìn)行交流。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，更重要的是使其浸染以至于領(lǐng)會(huì)這種文化，從而達(dá)到融會(huì)貫通、應(yīng)用自如的目的。
　　關(guān)鍵詞： 浸染 領(lǐng)會(huì) 英語(yǔ)文化 日常教學(xué)
　　
　　曾經(jīng)在英國(guó)有人把中國(guó)的《水滸傳》譯成發(fā)生在水邊的故事。維特根斯坦在《哲學(xué)探索》中說(shuō)過(guò)，“想象一種語(yǔ)言，就是想象一種生活”。之所以出現(xiàn)如此翻譯，是因?yàn)橛糜?guó)的思維方式來(lái)理解中國(guó)的《水滸傳》。確實(shí)，在我們的文化語(yǔ)境中，英語(yǔ)教師應(yīng)在文化的意義上，深入理解語(yǔ)言，理解英語(yǔ)，在教授英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程中使學(xué)生接受文化浸染，領(lǐng)會(huì)這種語(yǔ)言文化，吸收其營(yíng)養(yǎng)與精華，從而在語(yǔ)言這個(gè)“存在之家”中，能真正“詩(shī)意地棲居”，不論是在我們自家的“家園”里田園牧歌，還是在外語(yǔ)的別有洞天里曲徑通幽。
　　下面就讓我們從最基礎(chǔ)的層面進(jìn)行探討。
　　一、典故和習(xí)語(yǔ)
　　先來(lái)看一看下面習(xí)語(yǔ)的翻譯：
　　“瑞雪兆豐年”（a time snow promises a good harvest）；“五谷豐登”（abundant harvest of all food crops）；“全力以赴”（in full sail）；“甘拜下風(fēng)”（ower one’s sail）；“棋逢對(duì)手”（diamond cut diamond）；“劍拔弩張”（at daggers drawn）；“明槍易躲，暗箭難防”（False friends are worse than open enemies.）；“畫(huà)餅充饑”（to draw cakes to allay hunger）。
　　這些習(xí)語(yǔ)的意義往往借助本民族的歷史文化典故而形成，約定俗成地構(gòu)成特定的整體意義。
　　二、詞匯
　　詞匯在語(yǔ)言中占有重要地位。大多數(shù)英語(yǔ)單詞有動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等不同詞性的轉(zhuǎn)化形式，如impress—impression—impressive—impressively；英語(yǔ)構(gòu)詞有三個(gè)要素：詞根（roots）、前綴（prefixes）、后綴（suffixes）。構(gòu)詞法主要有詞綴法：在一個(gè)單詞或詞根上加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。
　　（1）前綴+詞根。如un-：unhappy，unusual；mis-：misinform，misunderstand，mishear等。
　　（2）詞根+后綴。如-er：thinker，teacher，employer；-ness：illness，happiness，greatness；-ful：useful，beautiful，mouthful等。
　　除了基本的構(gòu)成以外，還有如下的用法：
　　比喻的用法：donkey（驢；民主黨），elephant（象；共和黨），fat cat（肥貓；競(jìng)選運(yùn)動(dòng)重要捐助人），dark horse（黑馬；出人意料被提名為候選人或當(dāng)選的人）等。
　　委婉語(yǔ)的用法：sex worker（妓女），adult film（色情影片），inner city（貧民區(qū)），sanitary engineer（清潔工），landscape engineer（園丁）等。
　　借代的用法：Capitol Hill/Hill表示“國(guó)會(huì)”，F(xiàn)oggy Bottom表示“美國(guó)國(guó)務(wù)院”，Hollywood表示“美國(guó)電影業(yè)”，Madison Avenue表示“美國(guó)廣告業(yè)”等。
　　這些詞語(yǔ)的用法，具有鮮明的文化特征。
　　三、比喻
　　1.明喻（Simile）
　　看下面一首詩(shī)的翻譯
　　My heart is like a singing bird
　　Whose nest is in a watered shoot；
　　My heart is like an apple tree
　　Whose boughs are bent with thick-set fruit...
　　（Ch.G.Rossetti）
　　我的心像一只歌唱的小鳥(niǎo)，
　　鳥(niǎo)窩在一支澆了水的嫩枝上；
　　我的心像一棵蘋(píng)果樹(shù)，
　　樹(shù)枝上果實(shí)累累……
　　詩(shī)人用兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了他內(nèi)心的歡快與充實(shí)。
　　2.暗喻（Metaphor）
　　Because of his wealth，he was a fountain of generosity to his relatives and friends.
　　他腰纏萬(wàn)貫，對(duì)其親戚和朋友花錢(qián)如水。
　　句中把“he”直接說(shuō)成是“a fountain of generosity”（慷慨的噴泉），形象生動(dòng)地說(shuō)明他花錢(qián)如水，慷慨大方。
　　3.借喻（Metonymy）
　　Dog中國(guó)的“狗”與英美國(guó)家的“狗”沒(méi)有區(qū)別，但兩個(gè)文化里的“狗”的意義卻相差甚遠(yuǎn)。“狗”一詞在中國(guó)人看來(lái)總是貶義的，但英語(yǔ)國(guó)家的人對(duì)狗的看法與我們截然不同，他們認(rèn)為“狗”是人類(lèi)最好的朋友，忠誠(chéng)可靠。所以dog在英語(yǔ)中往往含有褒義。
　　四、交際中的禁忌語(yǔ)
　　由于中西方在價(jià)值觀念、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、社交禮儀等諸方面存在著差異，這些差異勢(shì)必影響著語(yǔ)言的運(yùn)用，形成了不同的文化規(guī)約和說(shuō)話規(guī)約。有些問(wèn)題純粹是私人問(wèn)題，包括個(gè)人年齡、體重、薪金、財(cái)產(chǎn)價(jià)值、宗教信仰、私生活等。這就是交際中的禁忌語(yǔ)，我們最好尊重他們的習(xí)慣，避而不談。
　　在我們的教材中“What’s your name？”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，但對(duì)于它在何種情況下使用卻沒(méi)有解釋。實(shí)際上，英語(yǔ)國(guó)家的人在談話時(shí)一般先介紹自己的名字，如“I am...”對(duì)方自然會(huì)即刻說(shuō)出自己的姓名。即使在填寫(xiě)表格、面談等場(chǎng)合需要問(wèn)及姓名時(shí)，一般也只說(shuō)“Your name，please？”或“May I know your name？”如果使用“What’s your name？”，會(huì)使人有一種被審問(wèn)的感覺(jué)。
　　告別：傳統(tǒng)的中國(guó)人告別時(shí)主人常說(shuō)“再坐一會(huì)兒吧”、“您慢走”，在英語(yǔ)中也不適用。英語(yǔ)中道別時(shí)常常是“Goodbye.”或者“Thank you for coming.”等。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生一開(kāi)始就通過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家（也包括其他國(guó)家）的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，并反過(guò)來(lái)加深對(duì)自己祖國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成一種世界意識(shí)，使學(xué)生掌握在不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體的、真實(shí)、地道的英語(yǔ)。