淺析高中英語興趣性教學

　　摘 要： 目前，不少高中學生認為學習英語很費功夫而且很乏味，增強學生學習英語的興趣迫在眉睫。那么，如何提高學生學習英語的興趣呢？教師可在課堂教學組織方式上下功夫，另外，還要充分利用第二課堂培養學生對英語學習的興趣。
　　關鍵詞： 高中英語 興趣 英語教學
　　
　　在素質教育的呼聲響遍全國的今天，一些地方仍然存在著“穿新鞋走老路”的現象，把英語學習程序化和機械化，忽略語言的交際性，課堂上語法講解多，實際交際少，這種現象在高中英語教學中更為嚴重。如果不采取有效的辦法控制，對教師的教學是極為有礙的，而我認為有效的辦法就是在幫助學生端正學習態度的同時，培養和激發其學習興趣。
　　一、興趣教學在高中英語教育中的迫切性
　　興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是最好的老師。興趣是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心地投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。
　　目前，不少高中學生認為學英語很費功夫而且很乏味，還有些學生對學習英語的重要性認識不夠，認為英語在高考中雖然分值很高，但是客觀題占多數，會寫A、B、C、D就行了，不用平時花費太多時間，所以大多數學生對英語不感興趣。我認為，造成這種情況有多種因素，首先是大多數學生忽略了學習英語的重要性，沒有明確的學習目的與動機，其次由于沒有好的學習方法，致使長期學習效果不佳，另外還有一點很重要的因素是教師在教學過程中沒有激發學生的學習積極性，相反，有些教師為完成教學進度不顧學生的接受能力把教學內容全部“灌”給學生，使學生缺少了主動性。英語教學應注重“效益”。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的收獲，也是無效教學。英語興趣性教學法就為我們提供了一種有效教學的可能。
　　那么，如何提高學生學習英語的興趣呢？我談談自己在教學中采取的一些有效辦法。
　　二、運用興趣性教學法的一些嘗試
　　老師是興趣教學的關鍵。激發學生的學習熱情和興趣，讓他們樂在其中、學在其中，教師風趣幽默的語言及形式多樣的組織形式是重要保證。興趣教學法對教師提出了更多的要求，它要求老師備知識點、備課堂組織，要在教學活動中盡可能采用實物、掛圖、簡筆畫和手勢等教學手段及電教媒體，使語言教學更加直觀、更加有趣。
　?。ㄒ唬┱n堂教學組織與興趣培養
　　教育方法使用得當，教學環節安排合理，是使學生上課集中注意力的關鍵。因此，創造一種生動活潑、具有吸引力的課堂環境就顯得尤為重要了。心理學研究表明：輕松愉快的狀態能充分調動學生的學習積極性，發揮學習潛能，從而增強記憶效果和提高學習效率。
　　游戲是實施興趣教學的主要手段，它能為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。這就要求教師組織學生要活而不亂、動而有序，要使每一個學生都參與學習。
　　1.游戲法：游戲法就是教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式。游戲無意注意的特征有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
　　2.音樂組織法：在教學活動中滲入音樂成分是暗示教學法的手段之一。其作用是調動學生多種感官共同活動，引發創造力，形成外圍知覺轉化的超級記憶。唱英語歌有助于訓練語言和記憶單詞，也很容易引起學生興趣。為此我教了學生很多英語歌。有流傳廣泛的電影歌曲如“Do-Re-Mi”、“Yesterday Once More”，也有如“The Colour of the Night”、“Careless Whisper”等學生喜愛的流行歌曲。通過學歌，學生覺得英語學習并非死板、乏味，而是充滿樂趣的。
　　3.戲劇法：戲劇與教學活動的互相結合，常見于角色的扮演，合乎身份地進行英語對話。這是英語教學中比較真實的交際性練習，也是訓練學生運用英語進行交際的機會。
　　4.競賽法：利用競賽可以激發學生的興趣，操練和鞏固所學知識。競賽可以針對某一特定環節，也可貫穿教學全過程。
　　5.讓學生當老師：有許多活動如果總是由老師來組織、就會顯得墨守成規，假如由學生來組織，雖然是一些簡單英語，但因為是從“小老師”口中說出來的，其他同學也會顯得興趣盎然，這樣就容易提高學生學習的主動性和創造性。
　　6.課堂上靈活調節：英語課上，學生常處于積極緊張狀態，容易感到疲勞。教師除了注意要經常變換教學方式，還可以用兩、三分鐘講一些幽默故事如“Absent-minded Professor”（心不在焉的教授），也可以問一些有趣的Silly Questions（笨問題），這些小安排往往能起到出人意料的調節效果，使教學得以順利進行。
　?。ǘ┑诙n堂與成就感
　　興趣教學法不僅要用于課堂教學，還要滲透到第二課堂，因為第二課堂是對課內知識鞏固、加強和有利的補充。比如，課外自編小品可以激發學生主動說英語的積極性，有利于靈活運用學過的知識，有利于發展想象力和創造性思維能力，有利于發展學生的合作精神，這尤其對學生將來在就業崗位上的團隊合作也是有奠基作用的。
　　英語興趣教學法就是努力給學生一種成就感，成就感與興趣是相輔相成的。所以作為英語教師既要上好英語課，又要導好學生，教學生獨立學習的本領。我在英語教學中，十分注意構筑平等、民主的師生關系，與學生建立融洽的情感。
　　首先，我注意自身素質的不斷提高和完善，因為英語學習是一種語言學習，通過情感因素的培養，盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙，創設良好、輕松、民主的氣氛，使學生在學習時有愉快感，沒有精神壓力和負擔，這樣可激揚學生的創造潛能。所以我在教授知識的同時，注意加強與學生情感方面的交流。我認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮，所以上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操、良好的人格魅力，及時肯定和鼓勵學生的進步，對后進生耐心幫助和偏愛等，這會大大激發學生的學習興趣及創造潛能。
　　其次，營造民主、和諧的教學氛圍。我鼓勵學生談他們知道的中外名人，鼓勵他們暢所欲言，學生不管講多講少，都享受到了成功的喜悅。人人都能用英語表達自己的思想，這大大激活了他們的思維，創造能力得到了盡可能的發揮。有時候學生在講話中有些錯誤，我以友好平等的態度加以指正，或通過啟發引導由其自行糾正，讓學生感到自己是學習真正的主人。
　　以上我簡單地談了自己如何激發學習英語的興趣，以及興趣在教學中的作用。培養學生對學習產生穩定、自發、持久的興趣，是一項有意義、值得探討的工作，這還有待于在今后的教學工作中進一步完善、改進和提高。