對四川大學網球選修課學生學習狀態的調查分析

　　摘 要： 本文主要采取了調查訪問法，對四川大學網球選修課學生的學習狀態及教學過程的各要素進行了調查與分析，發現學生的學習狀態是良好的，在課的時數、場地及分班人數和組織方法方面還有待改進，以促進網球選修課教學的最優化和推動網球運動的普及。
　　關鍵詞： 四川大學 網球選修課 學習狀態
　　
　　1.引言
　　隨著全民健身計劃的推行，全國掀起了大眾體育的浪潮，為順應教育改革的需要，四川大學于2000年開設了網球選修課，受到了廣大學生的喜愛并收到了良好的效果。我在教學期間采用訪問法和問卷調查法，對教學時數等進行了調查研究，旨在進一步地對網球選修課教學進行改革、完善和推廣，讓更多的學生接觸和感受到網球運動帶來的樂趣。
　　2.研究對象及方法
　　2.1研究對象
　　四川大學網球選修課學生200名。
　　2.2研究方法
　　采用問卷調查法（共發放問卷200份，回收有效問卷190份，有效率為95.0%）及數理統計法，對相關的知識和問題進行了解，并對統計結果進行分析。
　　3.結果與討論
　　3.1學生對網球運動認知狀況和學習動機
　　一個人對某一事物的認知狀況直接影響著他對該事物的價值取向和興趣程度，積極、樂觀的認知傾向會使人產生積極效能的興趣。這種興趣使參與者積極主動地采取行動去認識和培養自己感興趣的客體，是推動人們行動的內在力量。
　　調查結果表明（表1），本院網球選修課學生對網球運動的認識呈積極、樂觀的傾向。在對球類運動的認識中，62.9%的學生認為網球運動是目前最時髦的運動項目，其百分比大大超過了高爾夫和羽毛球項目；有48.6%的學生在“你最喜歡的球類項目”中選擇了網球，在像四川大學這樣的理工類高等院校中，有超過三分之一的體育愛好者對網球運動情有獨鐘，說明網球運動有其誘人之處；有72.9%的學生認為網球運動是一項時尚運動而喜歡它；有64.3%的學生選網球課的主要原因是認為網球運動是一項很好的健身運動，而不是容易拿到學分。網球運動是一項溫文爾雅的時尚運動，這是由此項運動自身規律、場地環境的嚴格要求及講究的參與者服飾所決定的。網球運動從始祖的紳士運動開始延續至今都是一項幾度文明、講究禮儀、教人友善的運動，這與當今人們追求精神文明和高度人文素質的需求完全相吻合。學生的價值觀具有強烈的前瞻性，追求時尚并與未來相結合，是一種健康的、銳意進取的人生觀，這種認識會使學生產生良好的學習動機，提高學生的學習求知欲，成為學習網球運動技術的良好的開端。
　　3.2學生對現行選修網球課的各教學要素的評價
　　學生對教學過程中的各個要素進行評價，可以反映出學生對所學課程的滿意程度，反映出教與學的辯證關系，反映出教學效果，反映出作為學習過程主體的學生對該課程的追求程度及是否達到學生所追求的目標。
　　從表2可以看出，在場地方面，有82.9%的學生認為學校沒有提供足夠的場地來進行練習。網球是一項個體性和小群體性的球類運動，它不像足球和籃球那樣可以大群體地在同一場地上進行練習，即20多個人的一個班進行網球教學，對場地的需求量是很大的，每班至少需要4塊場地，況且網球運行的特點決定了其教學訓練的隊伍通常是8—10人，學生對場地的評價反映出上課場地不足及上課人數不符合網球運動教學訓練的客觀規律的要求。積極向上的求學動機使95.7%的學生愿意自己購買球拍，樂意為網球進行投資。網球選修課的教學內容主要是正手、反手和發球，削球和截擊為介紹內容。在對教學內容的評價中，有78.6%的學生認為正手比其他技術更容易學，在“最難的技術”評價中，有52.9%的學生選反手，47.1%的學生選發球，這本身符合網球技術學習難易程度的規律，因為正手的動作是在人體的正側方完成的，生理動作順暢；反手的動作是扭轉身體在握拍手的異側方擊球，與正常的人體解剖形態相悖，導致動作難度較大；發球技術由于要練習者自我控制的動作細節較多，是網球初學者最不感興趣的技術之一，因此就成為教學難度較大的技術之一。
　　在對其他教學要素的評價中，82.9%的學生認為現行的32學時數太少，94.3%的學生覺得對課堂所學的網球技術掌握課程一般，結合表1中的練習問題，可以說，網球選修課中還存在許多的問題有待解決，這是因為網球是一項技術性很強的運動項目。根據運動技能的形成規律，學習者需要有足夠的教學時數去發現與糾正錯誤，還需要有一定數量的接觸球數以建立良好的本體感覺，學時少得不到足夠的練習，學習者不可能建立良好的本體感覺，不可能建立良好的運動條件反射，更加不可能建立技術動作的動力定型，學生的評價說明學生的求知欲沒有得到滿足，因此，如何對大學的網球選修課進行改革，使教學效果達到最優化，值得我們進一步探討。
　　在組織方法上，差不多每班30個人，只有3片場地，平均10人一個場地，只好有一部分人做徒手練習或對墻練習等輪流上場。由于場地不夠的客觀原因，以及教學場地有限，這種組織方法還不夠成熟，需要進一步的改進。在教法上，一般的每項新技術都是先示范，包括正面示范、側面示范和背面示范相結合，同時加上對動作要領、易犯錯誤及糾正方法的言簡意賅的講解。教師不要講解太多，而要讓同學們多練習、多體會，在動感中享受網球運動的樂趣。
　　3.3學生學習后對網球運動的態度的發展
　　學生學習該門課程后的態度，說明了該課程的教學情況。在終身體育思想為指導的今天，探究這一問題，必將有利于深化教學改革，促進教學更好發展。對190名學生的調查得知，上網球課前94.7%的學生從沒有參加過網球活動，24.3%的學生對網球運動“一點都不了解”，這說明課前大部分學生對網球運動本身是缺乏了解的。在教學即將結束時，22.9%的學生認為自己已經掌握較多的網球知識，72.9%的學生認為掌握了一些網球知識，這說明網球課的教學質量是良好的，達到了教學的目的：絕大多數的學生經授課教師的積極引導，對網球運動已經產生了濃厚的興趣，能夠自覺地了解和學習更多的網球知識。
　　4.結論與建議
　　4.1本校網球選修課學生對網球運動的認識狀況是良好的，其認識目的緊跟目前體育發展的動態，具有前瞻性，正確認識事物，是學習的內驅力，是提高學生求知欲和教學效果的根本因素。
　　4.2學生某些方面存在不足，主要原因是上課人數、課時及練習等存在著不盡如人意的地方，說明網球選修課的運作還不夠成熟，應根據運動項目本身的特點來確定教學群體的適宜人數，課時應該適當增加，組織方法應該作進一步的改進。
　　4.3選修課后學生有繼續學習或接觸網球運動的傾向，我覺得應根據當前的形式、學生的愿望及教學的實際情況開設網球中級班、高級班多層次選修課，或者建立網球俱樂部。
　　4.4對場地收費問題進行改革，有的學生沒有經濟來源，又很想多打網球，但場地費太貴，有的學生剛辦了月票，可是由于天氣或別的什么原因沒有機會去打，因而是否可以做一個健身卡，按次數計算，讓學生打一次算一次，而不受天氣或其他因素的干擾。
　　4.5網球選修課應盡量適應學生的需要，也應適應社會的發展需要，結合網球運動本身的特點，我們應盡力維護和開展它，為了推動網球運動的普及作出貢獻。
　　
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