游戲在中學體育籃球投籃技術教學中的積極作用

　　摘 要： 籃球是中學體育課的主要課程之一，投籃是籃球比賽中主要得分手段，所以投籃是教學中的重點。如何提高學生的投籃水平，激發學生的籃球興趣，作者提出一些建議，旨在提高籃球投籃教學的效益。
　　關鍵詞： 籃球技術教學 游戲 投籃技術 三個階段
　　
　　籃球是中學體育課的主要課程之一，籃球運動是一項大眾運動，是從小學生到中老年人人都能參加的一種運動。但是由于小學階段，學生的接受能力不強，教學內容簡單，課時少，大部分小學生的技能掌握比較差；只有步入中學階段，學生的身體素質增強，接受能力增強，才能更好地掌握這門運動技能。投籃是籃球比賽中主要的得分手段，也是一種比較容易掌握的基本技能，為了更好地促進學生在中學階段掌握這項技能，同時提高教學質量，增強學生學習的興趣，我在多年的教學實踐中總結了一些比較簡單、有效的教學手段，就是以游戲的方式來組織教學，它能更有效、更直接地提高學生的投籃技術。
　　一
　　籃球運動發展到今天，對技、戰術的要求非常高，投籃是主要的得分手段，但在練習過程中較為枯燥、乏味。如果在教學過程中合理地安排一些輔助性游戲，對學生特別是初學者，可以避免因教學的枯燥乏味、單調而產生的消極抵制情趣。任何體育游戲都具有趣味性、競賽性、易掌握性等特點，符合青少年的生理和心理特點，在籃球的投籃教學中適當地加入籃球游戲可以更生動、更活潑地組織籃球課的教學，更好地集中學生上課的注意力，激發學生對籃球課始終保持濃厚的興趣，并對下一次課產生心理的渴望。
　　在教學過程中，在特定的條件下進行專門的籃球游戲教學可以發展學生的籃球運動專項素質和起到強化作用。在籃球投籃技術教學中運用的游戲方法有單一性游戲和綜合性游戲。單一性游戲是針對某一項技術的教學，它在教學過程中不適合長時間進行，否則容易讓學生的積極性下降，影響教學效果，所以使用單一性游戲要考慮到游戲的新穎性，只有不斷地進行新游戲才能始終保持學生的濃厚的興趣。綜合性游戲有明確的指導思想，在特定的條件下合理地運用技術能提高學生的應變能力和獨特思維。在投籃教學中選擇的游戲既要有單一性游戲，又要有綜合性游戲，才能使投籃專項技術的各個階段動作的形成有一定的貫通性，使學生對所學的技術能前后順接、應用自如，這樣才能體現出游戲在專項技術的教學中起到的上佳的效果。
　　二
　　不同的技術動作的形成都有一個共同的形成階段。它可以分為以下三個階段。
　　泛化階段是學習技能的初級階段，在課堂上的主要任務就是通過完整、正確的動作示范加上簡明扼要的講解，使學生對技術動作有一個表象，有一個正確的概念。在投籃教學中可設計幾個小游戲，如“盲人投籃”、“投籃找朋友”，讓學生在游戲中充分感受正確的投籃手勢和手對球的感覺，以及在投籃過程中發力的順序，全身動作的協調統一。通過一系列活動提高學生的投籃準確性，以減少泛化階段所用的課時。
　　分化階段就是在不斷的“游戲”練習中改正一些不協調的動作，使動作逐步定型、定勢。在這一階段中教學的主要任務就是提高動作質量，努力使動作規范化，達到動作的定型，出手快、穩、準。可根據這些特點設計對抗性游戲“團隊投籃對抗賽”，它既能提高學生的基本基本技術和對球的控制能力，又能提高團隊的協作能力。
　　鞏固階段，是在分化階段進一步地反復訓練，鞏固提高動作的定型、定勢。可設計一些運動中的急停投籃游戲，如“運球接力投籃”、“定時投籃”，這些游戲可使學生將技術運用到比賽中，進一步鞏固投籃技術，在游戲中和實戰中更快地成長起來。
　　三
　　和所有體育游戲一樣，球類游戲也有一定的規則限制，更有明顯的對抗性、競賽性和技巧性，所以在教學過程要提醒學生在規則允許的情況下，運用合理的技巧，尋找捷徑，團隊配合密切，最終取得勝利。它不僅能培養學生的集體主義精神，而且能鍛煉學生遵守規則、團結協作、頑強果敢、機智靈活等優良品質和作風。同時還提醒學生做任何事都要有度、有規、有矩，明白“不以規矩，不成方圓”的道理，這更有利于學生的身心健康成長。
　　在新教學體制的改革下，體育課不再是以往的以教師講解、示范為主，而是要教師更多地參與，并與學生互動；不再是簡單的設計者、組織者，還應該是參與者，要利用一切手段來調動學生的積極性，協調教學氣氛，激發學生的主動性。體育游戲是一種簡單直接有效的教學手段，這些都要求教師必須全面提高自身的素質，以適應新課改的要求。