淺析非智力因素對地理教學的影響

　　從地理學科教學內容來看，研究的中心內容就是人地關系，這是人類生存的大問題，是學生必須了解和掌握的。如何提高學生的地理學習成績，使中學地理教育真正起到教書育人的目的便成為地理教師亟待解決的問題，同時，也是教師不可推卸的責任。要提高學生的地理成績，就必須采用多種方法，開發(fā)學生的非智力因素。
　　一、擺正地理學科位置，使學生“想學”
　　在地理教學過程中，要讓學生了解地理學科在國家建設中的重要作用，擺正地理學科的位置，密切地理學科同其它學科之間的關系，并且經(jīng)常把新學的地理知識與生活相聯(lián)系，讓學生感覺有用，以此教育學生重視地理課的學習，同時還要積極組織有意義的課堂和課外的實踐活動，使學生心目中的地理的地位不斷提高，認識到地理學科是中學文化基礎知識教育的重要組成部分。
　　此外，還要多想些辦法，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”“我想學”。
　　二、激發(fā)興趣，使學生“愛學”
　　興趣是最好的老師，是學生學習知識的動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生自覺主動學習的結合點，是教與學的紐帶，同時學習興趣的形成也有利于激發(fā)學生的學習動機。
　　1.用廣博的知識面吸引學生。
　　高中學生具有較強的向師性和強烈的好奇心。針對這個特點，教師應用一定的手段來提高自己在學生心目中的地位，使學生感到老師是一個知識淵博、奮發(fā)進取的人。這就要求教師要認真?zhèn)湔n，掌握一些新的教育理論學。還要不斷收集報紙、雜志上刊登的一些新的地理知識和信息，上網(wǎng)查詢，解疑答難。多運用一些現(xiàn)代教學手段，圖文并茂，以此吸引學生。
　　2.用人格魅力征服學生。
　　教師要時刻注意自身形象，提高自身修養(yǎng)。教態(tài)大方，服裝得體，還要懂些時尚，語言親切，普通話標準，知識淵博，胸懷寬廣，讓學生親其師而信其道，展示自身的人格魅力，征服學生。
　　3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。
　　教師要充分利用自然現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際，進行地理教學。如在講鋒面雨時，正值秋雨季節(jié)、降水量多，一天比一天冷，我依據(jù)這種自然現(xiàn)象，在講課之前提問：“為什么一場秋雨一場寒？”激發(fā)學生的探究欲望。接著告訴學生：“這就是因為冷鋒過境所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。下面我們就來學習有關鋒面雨的知識?！边@樣就激發(fā)了學生的求知欲，使學生形成了一個持續(xù)的興奮中心，從而提高了教學質量，提高了學生的學習興趣。
　　4.采用多種教法提高興趣。
　　教學實踐告訴我們，課堂必須采用靈活多變的教學方法。呆板而千篇一律的教學方法，會使學生產(chǎn)生一種厭煩和不滿的情緒。因此，要根據(jù)教材的不同內容和學生不同時期的心理特征及其知識水平，不斷地變換教學手段，使學生心情愉快地學習，以達到提高教學效率的目的。如在高中地理下冊有許多知識好學難記，可采用自學-精講-多練的方法。對理性較強的知識則采用啟發(fā)式。另外，講座法、網(wǎng)絡法、變式法、高難度法、比較法、綜合法、圖文法等，都可采用。
　　三、情感投資，使學生“愿學”
　　現(xiàn)在的高中課堂，教師表揚得少了，諷刺挖苦得多了，學生抵觸情緒大了。課堂應該是溫馨的，要想使學生愿學地理，就必須創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛。教師要用信任的目光、贊許的微笑、誠懇的表揚，表示出對學生的關心和熱愛，使學生與教師之間不斷地進行情感交流，這樣可以使一部分不愿學地理的學生從感情上不好意思不學。教師不僅在課堂上要注意與學生進行情感交流，而且在日常生活中要不斷地與學生進行情感交流。
　　四、進行學習方法指導，使學生“會學”
　　地理學科兼跨文理兩大學科。高一學生學習起來有一定的難度，有的學生因為沒有掌握正確的學習方法，雖然也下了不少功夫，但成績一直不理想。因此，在教學過程中進行學習方法的指導是非常重要的，特別是后進生就更為重要了。還要強調地圖的重要性，使學生手不離圖。要充分運用地圖、課本中的插圖、填圖，提高學生繪圖、分析圖的能力，使學生養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。此外，在教學過程中，還應不斷地向學生強化預習、聽課、復習的效應，不斷提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
　　五、讓學生養(yǎng)成踏實學習的習慣，使后進生“能學”
　　通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)后進生地理成績差的原因雖然是多方面的，但主要是后進生缺乏自信心和毅力，以及學習習慣不良。因此培養(yǎng)良好學習習慣，能使學生由“我學不好”轉變?yōu)椤拔夷軐W好”。首先，通過細致的觀察和了解，找出后進生后進的原因，做到心中有數(shù)，并針對問題所在，設計出解決的方法。其次，在掌握后進生基本情況的前提條件下，耐心同他們談心。談心時要講究方法，要讓學生感到老師在關心他，幫助他，感到老師是自己的朋友，從而使師生關系融洽。再次，在課堂上提一些簡單的問題，讓后進生回答，使他們體會到學習的快樂，對他們每一個微小的進步都給予表揚和肯定，從而提高他們的自信心。最后，根據(jù)不同學生的個性，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題。這對提高后進生的成績起著至關重要的作用。
　　總之，非智力因素對學生的影響很大，若對學生有足夠的愛心、細心、耐心和信心，學生就會理解老師的苦心，將之轉變?yōu)楹阈?，去勇敢地面對現(xiàn)實，進而提高學習成績。