父母態度對孩子自我效能感影響探析

　　摘 要： 自我效能感影響人們的行為選擇，在困難面前的態度，以及思維模式和情感反應模式。父母的自我態度及對孩子的態度都會影響到孩子的自我效能感。父母應堅持鼓勵性評價，進行積極的歸因訓練，適度地期待孩子，創設激發孩子成功欲望的環境。
　　關鍵詞： 父母態度 自我效能感 影響
　　
　　一、對自我效能感的認識
　　自我效能感(self—efficacy)由班杜拉首次提出，是指一個人對自己行為過程和結果的主觀判斷或評價。自我效能感常常會對人產生以下影響：
　　（一）影響人們的行為選擇
　　日常生活中，人們時時處處都不得不做出決定，怎樣行動，以及持續多長時間。一個人對自我效能感的判斷，部分地決定其對活動和社會環境的選擇。人們傾向于回避那些他們認為超過其能力所及的任務和情境，而承擔并執行那些他們認為自己能夠干的事。影響人們選擇的任何因素都會對個人成長造成影響。在行動中，積極的自我效能感培養積極的承諾，并促進勝任能力的發展。
　　（二）影響人們在困難面前的態度
　　自我效能感決定著人們將付出多大的努力和在遇到障礙或不愉快的經歷時，將堅持多久。自我效能感越強，其努力越具有力度，越能夠堅持下去。當被困難纏繞時，那些對自我能力持懷疑態度的人會放松努力或完全放棄；而具有很強自我效能感的人則以更大的努力去迎接挑戰。例如：在數學方面自我效能感高的學生會排除一切困難克服遇到的難題，反之自我效能感低的學生很快就放棄努力了。
　　（三）影響人們的思維模式和情感反應模式
　　自我效能感低的人與環境作用時，會過多想到個人不足，并將潛在的困難看得比實際上更嚴重。這種思想會產生心理壓力，使其將更多注意力轉向可能的失敗和不利的后果，而不是如何有效地運用其能力實現目標；有充分自我效能感的人將注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發出更大的努力。
　　二、父母態度對孩子自我效能感的影響
　　（一）父母的自我態度對孩子自我效能感的影響
　　一般來說，家庭環境中，若父母為人處事明智，知書達理，那么當孩子遇到問題時，更多會用理性去面對、思考與處理問題，這樣孩子形成的自我效能感往往也是理性的，遇到事情后也不會茫然不知所措；若父母文化水平不高，人品不好，這種家庭的孩子很難形成良好的自我效能感，日后成大器的可能性也比較小。
　　（二） 父母對孩子的態度對孩子自我效能感的影響
　　首先，父母對孩子的態度，會影響孩子智力的發展。積極的自我效能感對一個人是非常重要的。即使一個比較聰明的人，如果自我效能感很低，也不可能取得成就。即使父母對孩子有較高的期待，但如果常常說孩子這也不對那也不對，甚至譏笑和諷刺孩子，孩子就很難建立積極的自我效能感。如果孩子被認為是愚笨的，則孩子形成的自我效能感也會不好，孩子會因此缺乏信心，甚至產生自卑感。
　　其次，父母對孩子的態度，會影響孩子人格和能力的發展，如孩子的氣質、性格，以及社會適應能力、人際交往能力、自主能力、獨立能力，等等。
　　三、思考與建議
　　提高自我效能感對一個人的成長、成才是至關重要的，因此父母在孩子的成長過程中應做到以下幾點。
　　（一）堅持鼓勵性評價
　　由于孩子的自我評價能力較低，他們對活動任務完成情況的評價，更多的是依賴成人尤其是父母的評價，因此父母對孩子活動完成情況應以正面評價為主。若孩子較好地完成了任務，父母應給予肯定和贊揚，從而使孩子產生自豪感，增強自信心；若其任務完成得不夠好，父母應采取寬容的態度，而不是一味地責難與懲罰，可采用模糊化的評價，淡化孩子的失敗感；若孩子真的失敗了，父母應引導孩子從失敗的情境中走出來，并通過其他情境的成功補償改變情境的失敗。
　　（二） 進行積極的歸因訓練
　　研究表明，個體對成功、失敗所進行的不同歸因將對后繼行為產生不同的影響。實踐表明，有些孩子在學習的過程中遇到疑難問題無法突破時，常常心甘情愿放棄努力，甚至產生“我根本就不是學習的料”這種喪失信心、自暴自棄的想法。對此，父母應及時采取強有力的預防與應對措施，幫助孩子學會對失敗進行合理歸因。如果父母能根據孩子成功動機水平的不同程度對他們進行適當的歸因訓練，引導他們將失敗的原因歸結為方法不當或努力不夠，就可以把孩子從失敗中解救出來。
　　（三）適度地期望孩子
　　羅森塔爾1968年提出的期望效應早已為許多人所熟知。父母對“高期望”孩子給予更多的關注，經常給予鼓勵；對“低期望”的孩子則相反，缺乏關心，批評多，很少給予其表現的機會……這直接影響著孩子的心態和行為，從而影響其自我效能感。因此，父母應樹立正確的育兒觀，改變自己頭腦里的各種世俗偏見，根據每個孩子的具體情況，對每個孩子都寄予積極的全面的期望，使父母的期望成為促進每個孩子全面發展的強勁動力。
　　（四）創設激發孩子成功欲望的環境
　　孩子的認知性學習是從好奇和好勝的傾向中派生出來的。他們最初的好奇傾向，并不具有真實的動機性質，因而缺乏特定的內容和方向。只有當孩子在實踐中不斷取得成功，這成功的體驗反過來強化這一好奇心之后，才能使好奇、好勝的傾向逐漸具有特定的內容和方向，形成認知性學習動機，并在成功體驗中得到強化和提高。因此，父母可通過創設一定的情境，選擇合適孩子年齡特點的任務，引導孩子通過自己的努力，體驗到完成任務的喜悅和自豪感。
　　
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