新課標(biāo)理念下高中音樂欣賞教學(xué)探討

　　中學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視音樂欣賞，提出音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分。中學(xué)音樂教材編入了很多古今中外優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)生在這些作品的欣賞和學(xué)習(xí)過程中，不僅可以開闊音樂的視野，發(fā)展情商，而且可以提高對音樂的理解能力，激發(fā)創(chuàng)造力。我們在音樂欣賞課的教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生輕松愉快地、積極主動地欣賞音樂作品，從而達到以美育人的教學(xué)效果。
　　一、培養(yǎng)興趣是音樂欣賞教學(xué)的首要任務(wù)
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)把對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的一項重要任務(wù)和目標(biāo)，這也反映了音樂興趣的培養(yǎng)在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的重要性。在心理學(xué)上，興趣是指人們對某種事物喜愛并主動接近的情緒。當(dāng)對接觸對象有了興趣，他們便會以極大的熱情積極主動地對其親近。音樂語言是人類一種美好的語言形式，它是以美妙的樂音、多樣的節(jié)奏、多彩的和聲表達人類深刻的思想和豐富情感的。對這種非語義性語言的理解和把握并非一朝一夕所能完成的。它需要音樂教師耐心地鼓勵和引導(dǎo)，并且采取靈活多樣的教學(xué)指導(dǎo)形式，通過對古今中外大量音樂作品的欣賞，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對這種音樂語言的理解能力，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在積極主動狀態(tài)下，輕松地欣賞音樂作品。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明：興趣是向往和追求的基礎(chǔ)，也是發(fā)奮努力的源泉。所以，誘導(dǎo)和激發(fā)涉世不深的中學(xué)生對音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，對他們進一步學(xué)好音樂乃至全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。必須指出的是，在對古今中外大量音樂作品的欣賞教學(xué)中，既要讓學(xué)生了解古代的音樂文明，又要使其了解現(xiàn)代的音樂文化知識；既要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和吸收具有異域風(fēng)情的西方音樂文化，又要引導(dǎo)他們了解我國的民族音樂文化，做到洋為中用、古為今用。尤其要注意培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣，提高他們對民族音樂的欣賞水平，使民族音樂文化得到繼承弘揚和發(fā)展創(chuàng)新。
　　為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性，讓學(xué)生更好地感受音樂，擴大音樂視野，教師對教材要認(rèn)真研究，并經(jīng)常性地將教材進行編排。例如在欣賞《第五交響曲》（《命運交響曲》）和《第九交響曲》（《歡樂頌》）時，給學(xué)生講述音樂家所處的時代背景、生活軼事、個性、經(jīng)歷。再用直觀欣賞，采用多媒體技術(shù)手段，引起學(xué)生們的興趣。通過交響樂在音響效果上的豐富多姿，給人以強烈的感染，使學(xué)生從貝多芬《命運交響曲》和《歡樂頌》的旋律中能夠感受到一種吸引力，產(chǎn)生一種積極向上的力量，并通過音樂欣賞學(xué)習(xí)形成積極進取、不畏困難、敢于拼搏的精神，從而大大地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
　　二、更新觀念是搞好音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵
　　傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)模式是教師講、放音樂，學(xué)生聽，長期采用的是“填鴨式”的教學(xué)方式，“教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則只是停留在口號上，沒有得到落實。學(xué)生的音樂欣賞能力參差不齊，過于依賴課本和教師，教師的教學(xué)理念與方式陳舊，加之師道尊嚴(yán)，師生之間缺乏和諧的合作意識，學(xué)生不敢發(fā)表意見，始終抱有一種畏懼心理，也不敢盡情地表現(xiàn)自己，課堂上總是充滿壓抑沉悶的氣氛，這樣學(xué)生思維就呆板，思路狹窄，更談不上激發(fā)和提高音樂欣賞能力，老師辛辛苦苦地組織課堂教學(xué)卻收效甚微。
　　要搞好音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂欣賞能力，教師一定要根據(jù)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正以學(xué)生為主體，營造互幫互學(xué)、輕松愉快的課堂氣氛。在這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生在通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的同時，可以充分發(fā)揮想象力，進行相似聯(lián)想、再造想象、創(chuàng)作想象，并各抒己見，暢談感受，培養(yǎng)和發(fā)展音樂感受和表現(xiàn)能力。這樣，學(xué)生才能走進音樂，對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實現(xiàn)對音樂的欣賞與創(chuàng)造，最終完善自我。
　　三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂情境是搞好音樂欣賞教學(xué)的保證
　　高中音樂欣賞教材編入了很多古今中外優(yōu)秀的音樂作品，很多作品都滲透了美感教育、審美教育和情感教育，我們在教學(xué)過程中不能只是照本宣科地向?qū)W生灌輸教材上的內(nèi)容，否則學(xué)生就會感覺乏味，會影響學(xué)習(xí)興趣，收不到理想的教學(xué)效果。那么，怎樣才能增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢?
　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情境，創(chuàng)設(shè)出形象、生動、逼真的投影圖畫片，輔之生動活潑，故事性、可讀性強的語言，并借助音樂的感召力，使學(xué)生有目的地聽，調(diào)動學(xué)生的聽覺和想象力。在頓挫有致、聲情并茂中，學(xué)生如聞其聲，如見其人。
　　教師還應(yīng)創(chuàng)造教學(xué)意境，使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對作品的理解，激起學(xué)生與音樂欣賞課之間的情感，發(fā)揮音樂欣賞的強烈感染力。如：高中音樂欣賞《梁祝》，梁山伯與祝英臺的愛情在傳說中已被當(dāng)作一種時代的悲劇和對落后的封建社會體制的控訴范本，已經(jīng)超出了個人情感的范疇。作品的內(nèi)容復(fù)雜，意義深刻，單純用語言去引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生較難把握。可讓學(xué)生去討論、去說、去想，引導(dǎo)他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領(lǐng)會作品的意蘊。教師可以利用多媒體技術(shù)，播放《梁祝》的片段，當(dāng)學(xué)生看到山伯思念過度，終究嘔血而亡，英臺得知后痛哭不已，婚嫁當(dāng)天，英臺哭墳后殉情，化蝶與梁山伯相依相隨的畫面時，他們的情緒會隨著音樂和畫面的變化而變化。最后，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，談曲、說曲，在交流、碰撞中達到正確的認(rèn)識。
　　總之，高中的音樂欣賞是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。所以，音樂欣賞教學(xué)就應(yīng)該從低級向高級發(fā)展，即由淺入深、由表及里、由片面向全面地進行，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
　　
　　參考文獻：
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