新形勢(shì)下高師院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的幾點(diǎn)思考

　　摘 要： 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的必修課程，是師范院校非師范專業(yè)畢業(yè)生不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作者針對(duì)近幾年來生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中所面臨的問題，結(jié)合在實(shí)習(xí)工作中遇到的一些問題，提出幾點(diǎn)思考，以使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)能更好地適應(yīng)教學(xué)改革的要求和社會(huì)的需要。
　　關(guān)鍵詞： 高師院校 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革
　　
　　實(shí)習(xí)教學(xué)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。與此同時(shí)，它也是檢驗(yàn)高師院校的非師范專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，獲取反饋信息，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方式的一個(gè)非常重要的方式。因此，探討應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，對(duì)于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和更好地適應(yīng)社會(huì)需要具有非常重要的意義。
　　一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作中存在的主要問題
　　1.所學(xué)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐課程不能有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求。
　　目前，高師院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程所開設(shè)的很多基礎(chǔ)性課程以理論教學(xué)為主，并沒有把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的教學(xué)地位來考慮。由于很多實(shí)踐教學(xué)課程沒有獨(dú)立開設(shè)，各課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也只考慮本課程的內(nèi)容要求，實(shí)踐教學(xué)課程多以原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，而綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)甚少。再加上許多課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有獨(dú)立的考核，或者部分任課老師對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)要求不嚴(yán)，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。例如，某些實(shí)踐課程只是開設(shè)一些單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程只是程序式的模仿，對(duì)于學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的提高沒有太大幫助，加之平時(shí)也很少進(jìn)行該方面專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，在獨(dú)立完成設(shè)計(jì)一件樣品的時(shí)候，往往無從下手，這樣會(huì)直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
　　2.實(shí)習(xí)目的不明確，不能較好地與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合，實(shí)習(xí)效果不佳。
　　在傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被集中安排到企業(yè)或者工廠參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容方面沒有明確要求和規(guī)范，大多只能開展以參觀學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)、觀看教學(xué)錄像為主，生產(chǎn)操作為輔的實(shí)習(xí)。另外，一些規(guī)模較大、生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)的企業(yè)或工廠，對(duì)實(shí)習(xí)生要求較高，學(xué)生如果在校沒有受過專業(yè)化訓(xùn)練，加上實(shí)習(xí)單位要考慮安全，實(shí)習(xí)生基本上沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，這樣就導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式，也很難使學(xué)生在相應(yīng)的技術(shù)崗位上得到真正的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到抑制，學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。同時(shí)，一些實(shí)習(xí)公司和工廠不重視實(shí)習(xí)工作，制度和考核方式不嚴(yán)格，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生紀(jì)律松散，隨意缺勤，直接影響到實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)在傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中，結(jié)合實(shí)習(xí)幫助學(xué)生在做好職業(yè)規(guī)劃和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一面考慮較少，往往導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中比較盲從。
　　二、解決實(shí)習(xí)過程中存在問題的對(duì)策
　　1.積極深化教學(xué)改革，注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
　　（1）積極深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體；從單一的理論課程和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱哟蔚木C合性的課程設(shè)計(jì)體系；重新制定主干課程的培養(yǎng)方案，把實(shí)踐教學(xué)擺到與理論教學(xué)同等重要的位置上，并根據(jù)教學(xué)大綱構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，授課課程內(nèi)容應(yīng)盡可能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，如新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、新材料工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等。
　　（2）以提高學(xué)生動(dòng)手能力為抓手，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作和創(chuàng)新大賽等方面的活動(dòng)，提高學(xué)生參與性和動(dòng)手能力。尤其應(yīng)該重視學(xué)生的“第二課堂”活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合技能，在學(xué)生中成立“家電維修”、“電子設(shè)計(jì)制作”等課外活動(dòng)小組，開展“電表組裝”、“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新”等競(jìng)賽活動(dòng)。
HzHGR5h6Y8UDT0YkAAfb+hIUGMvVy6r1gB2rgJv4H0g=　　（3）實(shí)行“導(dǎo)師制”。從學(xué)生進(jìn)校之日起，就對(duì)學(xué)生實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，即要求每一位學(xué)生在大學(xué)最后一學(xué)期參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，要拿出一件自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作的電子作品。與此同時(shí)，給每一位學(xué)生分配一名專業(yè)老師，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)。通過這種途徑，從一開始就有目的培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，使學(xué)生早早進(jìn)入“角色”，這對(duì)學(xué)生以后生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作乃至今后的發(fā)展都大有幫助。
　　2.注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的重要性，強(qiáng)化制度管理，同時(shí)將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。
　　（1）“打鐵還需自身硬”。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)之前，加強(qiáng)相關(guān)技能方面的培訓(xùn)，并進(jìn)行專業(yè)技能的考核，校內(nèi)考核通過，學(xué)生方可以參加實(shí)習(xí)，校內(nèi)考核未通過的學(xué)生，進(jìn)行再培訓(xùn)，直到達(dá)到實(shí)習(xí)單位基本要求后方可參加實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系信譽(yù)好實(shí)習(xí)單位，并積極做好溝通工作，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的對(duì)于學(xué)生的重要性，避免實(shí)習(xí)“走過場(chǎng)”。
　　（2）完善實(shí)習(xí)工作管理制度，保障實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。學(xué)生在企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)期間實(shí)行校、企雙向管理，實(shí)習(xí)生有事不能按時(shí)上崗，必須向帶隊(duì)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)管理人員請(qǐng)假。帶隊(duì)指導(dǎo)老師將每周出勤情況匯總、備案，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間考勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并計(jì)入學(xué)生個(gè)人檔案，作為以后用人單位招聘參考的依據(jù)。
　　（3）學(xué)校應(yīng)多方面了解企業(yè)招聘信息，為實(shí)習(xí)生后期就業(yè)和企業(yè)招聘之間做好橋梁紐帶作用。學(xué)校的實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)老師應(yīng)多與所實(shí)習(xí)單位積極溝通，了解企業(yè)的人才需求，為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)的就業(yè)信息，同時(shí)還可推薦優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生到所實(shí)習(xí)單位就業(yè)，或者直接到就業(yè)意向單位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。
　　三、結(jié)語
　　由于現(xiàn)代電子科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子類應(yīng)用性人才需求越來越大，要求也越來越高，因此，對(duì)于高師院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)來說，只有通過加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
　　
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