習(xí)作教學(xué)探微

　　在以往的習(xí)作教學(xué)中，流傳著這樣的口頭禪：“作文難，作文難，一見作文心就煩。”“作文難，作文難，批改作文心就寒。”前者反映了學(xué)生對(duì)習(xí)作的厭煩心理，后者則反映了老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的埋怨情緒。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這種不容樂觀的心態(tài)應(yīng)該改變。那么，如何讓學(xué)生“喜歡寫”到“自由寫”到“能寫”，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力？下面，我結(jié)合自己的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)看法。
　　一、寓學(xué)于趣，促進(jìn)發(fā)展
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”此話道出了樂學(xué)的重要意義。習(xí)作這種活動(dòng)也不例外。如果學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就能產(chǎn)生動(dòng)力，知難而進(jìn)，并在習(xí)作中感受到習(xí)作的樂趣。可以這樣說，學(xué)生對(duì)習(xí)作訓(xùn)練有深厚的興趣是教學(xué)的最大成功。
　　要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣，首先，得讓學(xué)生玩得有趣。學(xué)生年齡小，思維比較直觀形象，喜歡有趣的東西。而玩又是兒童的天性，在玩中不僅能放松身心，而且能增加寫作素材。因此，我在習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，親近生活和伙伴的活動(dòng)場所，在玩中認(rèn)識(shí)自己和周圍事物，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)。同時(shí)，也激起學(xué)生對(duì)于寫話的興趣，樂于把自己的經(jīng)歷見聞寫下來。其次，老師的課要上得有趣。應(yīng)該讓學(xué)生寫他們感興趣的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生在感知、觀察寫作材料中誘發(fā)寫作興趣，激發(fā)愉快習(xí)作的情緒。如引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)圖片、投影片、錄像片等，或引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)品、樂曲、文學(xué)作品，或把學(xué)生帶到視聽兼?zhèn)洹⑿蜗笊鷦?dòng)的具體環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這些事物或活動(dòng)——寫作材料的直接興趣和表達(dá)欲望，學(xué)生懷著愉快的心情在教師的指導(dǎo)下觀察、思考、表達(dá)，寫起來得心應(yīng)手，從而調(diào)動(dòng)習(xí)作的積極性和主動(dòng)性。再次，作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣。習(xí)作評(píng)改要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。評(píng)改盡量多樣化，可以采用自評(píng)—互評(píng)—教師評(píng)等形式，讓學(xué)生也參與進(jìn)來。評(píng)價(jià)應(yīng)一改過去那種冷冰冰、硬梆梆的空洞說教，采用貼切的鼓勵(lì)性評(píng)語，實(shí)在寫不好的習(xí)作不打分，可以實(shí)行“A—AA—AAA”制，優(yōu)秀的為A，逐級(jí)評(píng)定。切忌把習(xí)作的批改作為一次習(xí)作的終結(jié)，應(yīng)重視講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多方交流，進(jìn)而欣然進(jìn)行升格重作。在這樣的過程中，所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都會(huì)有不同程度的成功體驗(yàn)，心理得到滿足，以得激趣，減少在習(xí)作上的壓力，無拘無束地把自己的所見所聞所思所感真實(shí)地寫出來，調(diào)動(dòng)練筆的積極性。
　　二、立足觀察，寫活事物
　　習(xí)作教學(xué)，“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，積累素材，寫活事物，就顯得尤為重要。
　　小學(xué)生往往對(duì)身邊發(fā)生的事熟視無睹，對(duì)眼前活動(dòng)的人視而不見，觀察事物往往“見大不見小”，粗略籠統(tǒng)，只了解大概輪廓，不注意具體細(xì)節(jié)、分辨事物的細(xì)微差別，抓不住事物特點(diǎn)。因此，教師須深入學(xué)生中去，具體指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物的方法。如運(yùn)用多種感官觀察，觀其形，辨其聲，嗅其氣，嘗其味，觸其質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，才能對(duì)事物認(rèn)識(shí)得細(xì)致而全面；對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)重點(diǎn)觀察，捕捉事物的特性，觀察得更細(xì)了、更深了，在腦子里留下的印象更鮮明了，寫起來才能活靈活現(xiàn)；細(xì)致觀察比較，抓住事物特點(diǎn)，注意把幾件事物放在一起進(jìn)行觀察、比較，或?qū)ν皇挛镌诓煌瑫r(shí)間或不同條件、不同情況下，從不同的角度觀察比較，去發(fā)現(xiàn)異同，抓住事物特點(diǎn)，才不致千人一面、千篇一律。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。只有讓學(xué)生對(duì)周圍的事物感到有興趣，有勁頭，什么都想去看一下，聽一下，聞一下，摸一下，才能提高學(xué)生觀察事物的能力；只有引導(dǎo)學(xué)生立足于觀察，才能從“源頭”獲得“取之不盡，用之不竭”的“活水”，并在此基礎(chǔ)上，用自己的語言，不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。
　　三、激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新
　　愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切……”想象力的培養(yǎng)不容忽視。習(xí)作教學(xué)要處理好寫“身邊生活”，抒“真情實(shí)感”和“大膽想象、虛構(gòu)創(chuàng)造”的關(guān)系，既要一如既往地要求學(xué)生寫身邊的生活，做到有真情實(shí)感，實(shí)話實(shí)說，又要走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，滿腔熱情地讓學(xué)生放開手腳，大膽想象，寫他們的夢幻生活。
　　小學(xué)生富于幻想，腦子里老是裝滿許多空靈的東西，蘊(yùn)藏著巨大的潛能，是成人所不及的。就如當(dāng)我讀到學(xué)生習(xí)作中“一個(gè)念頭坐著火箭閃過”這類富有想象的語言時(shí)，忍不住拍手叫好。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中，要加強(qiáng)想象創(chuàng)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象，進(jìn)行個(gè)性化的語言表達(dá)，不對(duì)他們的創(chuàng)意多作批評(píng)，主要指導(dǎo)他們的語言表達(dá)，讓他們能具體明確、文從字順地表述自己的意思。在習(xí)作教學(xué)中，可以從多方面入手，結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作，可以要求學(xué)生把課文中非正面描寫的情節(jié)場面、人物、心理描寫等補(bǔ)充出來，也可以啟發(fā)學(xué)生去想象與課文不同的結(jié)局，還可以指導(dǎo)學(xué)生搞一些小創(chuàng)作、寫童話、編寓言、講故事……這類訓(xùn)練，能讓學(xué)生插上想象的翅膀，任思緒在語文知識(shí)的海洋里自由自在地遨游。因此，在習(xí)作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
　　四、溝通生活，拓展渠道
　　傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，常把學(xué)生禁錮在課內(nèi)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生搜腸刮肚地寫；教師講得口干舌燥，學(xué)生卻“無米下鍋”。學(xué)生何以不煩、不怵？要讓習(xí)作深入學(xué)生的生活，就要讓學(xué)生加強(qiáng)書本世界與生活世界的溝通，廣辟蹊徑，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練開拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會(huì)。寒暑假給老師、同學(xué)寫信；讓學(xué)生自己寫請(qǐng)假條，外出時(shí)寫留言條，給好人好事寫表揚(yáng)稿寄送給有關(guān)部門，為學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播站”寫稿；讓所有的學(xué)生都有在學(xué)習(xí)園地上張貼自己滿意的習(xí)作和精彩片段的權(quán)力，讓有能力的學(xué)生以自己喜愛和擅長的方式編寫各種各樣的手抄報(bào)；高年級(jí)更可以讓有興趣、有能力的學(xué)生利用假期，自己設(shè)計(jì)習(xí)作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務(wù)，過過作家編輯癮；幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)刊的習(xí)作大賽，投寄優(yōu)秀習(xí)作等。一句話，我們要想盡一切方法，引導(dǎo)學(xué)生傾吐自己胸中積蓄，讓不同層面的學(xué)生感受到學(xué)以致用的愉悅，激發(fā)學(xué)生“我愛寫”的發(fā)表欲，培養(yǎng)自能習(xí)作的能力。
　　總而言之，習(xí)作本是現(xiàn)實(shí)生活的反映。現(xiàn)實(shí)生活曼妙多姿，精彩紛呈，只要老師指導(dǎo)得法，將會(huì)使習(xí)作妙趣橫生，生動(dòng)活潑，讓師生感受到習(xí)作是一種享受，是一件愉快而非苦惱的事兒。