如何提高大學生的英語聽力能力

　　摘 要： 英語作為一種重要的語言交流工具，當今社會給予了很高的重視。如何改進、提高學生的英語聽力能力成為在校師生的重要任務。本文通過分析在校大學生英語聽力現狀，對癥提出練習英語聽力的方法，希望為學生提供提高英語聽力能力的突破口。
　　關鍵詞： 大學生 英語聽力 提高方法
　　
　　英語聽力理解能力是一項復雜的、綜合性的語言應用能力。它既要求學生具有快速、準確辨音釋義能力，又要求學生具有理解、記憶、口頭表達與文字記錄于一體的語言應用能力。英語聽力的提高一直是我國英語教學的難點，而聽在人類的交際活動中起著十分重要的作用。許多剛踏進大學校門的學生普遍存在的現象就是學生筆頭做題或考試成績很高，有的也能閱讀和翻譯有相當難度的文章，但一聽就發懵，一講就結舌。大部分學生學到的英語完全變成了“聾啞英語”。尤其是在聽力上，即使最簡單的聽力材料，他也感覺太快，對所聽到的東西不知所云。有時他們認為所有的詞都能聽懂，但隨著材料的聽完，內容也就忘得差不多了。有時，他們覺得每一個句子都聽懂了，但所接收到的信息在內容上始終不能形成一體，就是不知言者所表達的意圖。因此，我們有必要分析其原因并找出解決的方法。
　　一、影響學生聽力提高的主要因素
　　（一）語音問題
　　在英語教學中，發出與接受信息都是通過語音來起作用的。學生由于語音基礎差，有的學生還存在地方口音，這些都直接影響他們的英語發音，英語語音的準確與否又影響聽辨音能力和準確的信息反饋及接受。常見的錯誤就是不能正確地區分音素，相當一部分學生看到某些詞匯認識，而一經他們說出，就變成了別的詞匯或什么也不是了，而這些詞以正確的發音說出時，他們就聽不懂了，誤以為是別人說錯了或以為別人使用了他所沒有學過的詞匯，實際上是他們自己發音不準。
　　（二）理解問題
　　對聽力材料詞義、語義和主題等理解處理能力差。不能做到從已聽懂的內容進行推測、判斷，無法順利聽完材料和理解材料。不善于抓住中心思想和主要情節，不能概括出文章的大意。有的學生聽材料力求逐字逐句聽懂，急于求成，一聽到聽不懂的詞句就心里發慌，下一段材料都開始了，還在想前面的詞句，最后導致抓不住重點，事半功倍。
　　（三）知識面窄的問題
　　缺乏對英語國家的文化、習俗、道德、宗教、歷史、政治、地理、社會問題等的基本了解，以致對聽力材料不熟悉，缺乏認同感。
　　（四）語法與詞匯量方面的問題
　　有的學生只注重精讀，學習語法，對聽力的詞匯與句型就接觸少了，許多常用詞在聽的過程中常常會被忘記。聽力理解是多種知識的綜合和積極思維的活動，詞匯量的多寡和語法知識的掌握的好壞，同樣會影響學生對聽力材料的理解。
　　二、提高學生聽力理解能力的方法
　　（一）糾正語音語調
　　熟練并準確的語音是提高聽力的一個前提。首先要準確無誤地讀出單詞和句子，才有可能聽懂別人的話。在這方面，教師可重新教國際音標，并培養學生養成按音標讀單詞的習慣。要求學生發準每個單詞，反復聽單詞、課文的錄音磁帶，模仿文中正確發音。教會學生如何辨認容易混淆的單詞、如何辨認連讀、如何辨認弱讀和如何辨別英美音。語調又是人們表達思想感情的重要手段，相同的詞句用不同的語調表達的內涵意義完全不同，所以在什么場合用什么語調尤為重要，在聽力材料中也是如此。
　　（二）注意在教學中擴大學生的詞匯量和知識面
　　詞匯是聽力的基礎，我們若想聽懂他人所表達的意思，想與人溝通，必須具備大量的詞匯。同一個單詞在不同的語境表達的意思也不一樣，所以教師在講解詞匯時，對多義詞、多成分詞及妨礙理解的詞應著重講解；對于一些讀音相似或讀音相同，而拼寫不同的詞匯進行對比。在講解課文前，教師應用英語介紹課文內容、時代背景、作者生平等，以增加學生的信息量和知識面。
　　（三）教學生掌握一些聽力技巧
　　1.推理預測記憶。在教學中，開拓和培養學生對內容的預測、快速歸納、儲存、記憶能力是一個十分重要的環節。如果一個聽者能預測說話者將要說下去的話題，他就能更好地領會和理解所聽的內容。在聽之前，教師可以不時地、有重點地提醒學生根據某些特定的條件、課后的問題來猜測隨后將要聽到的內容，學生可通過某些單詞、問題提前推理預測，獲取聽力材料的大概內容。教師還要教會學生養成邊聽邊做筆記的習慣，特別是對較長的內容更要做好記錄。在這個方面，教師也可以教學生一些簡化的形式，如縮略詞、符號等來表達一些單詞或句子，由此來加強對聽力內容的存儲。
　　2.大部分學生力求把材料中的每個單詞都聽懂，其實沒有必要，要學會聽關鍵詞，抓主要內容，辨別獲取有關成分，因此要提前閱讀題干、選項，從而達到事半功倍的效果。
　　3.培養學生課后堅持練習聽力和朗讀的習慣。教師要鼓勵學生每天花半個小時堅持聽收音機、英語歌曲或英語節目，盡量熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，培養語感。同時還要多朗讀。反復的朗讀能幫助學生領會語句之間的內在聯系，幫助學生讀準讀音，促使學生形成語感，而且還能將所讀內容變成永久信息儲存在腦海里。所以只要持之以恒，英語聽力一定會進步。
　　4.應試技巧的培養。聽力是一項高度緊張而復雜的解決實際問題的活動，因此，首先要培養好學生的心理素質，心理壓力過大，情緒緊張都會影響發揮。同時還要傳輸給學生各種考試的各種題型，每種題型該如何應對。如短文填空，學生應該快速地閱讀整篇短文，特別要注意空白處前后的句子或單詞的含義，分析語法，提高單詞或句子填寫的準確性。
　　總之，聽力水平的提高是一個反復實踐的過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用，聽力與詞匯、語法、閱讀能力等都有著密切的關系。因此，在攻破辨音關、掌握一些聽力的技巧、注意聽力訓練的方法的同時，還要有針對性地對學生進行聽力訓練，注意提高英語的總體水平，這樣才能有效地提高聽力水平及綜合素質。
　　
　　參考文獻：
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