多媒體在大學法語教學中的利弊及應對策略

　　摘 要： 時代的變遷，科技的發展要求教師在教學方面不斷創新。多媒體在現代教學中被教師尤其是青年教師廣泛使用，然而它的利弊也在不斷凸顯。
　　關鍵詞： 大學法語教學 多媒體 利弊 應對策略
　　
　　隨著我國大學法語教學改革的進一步深化，傳統教學模式正在逐步向多媒體法語教學模式轉變。在法語教學實踐中，多媒體技術的運用使許多過去的不可能成為現實，課堂氣氛更加活躍，師生互動更加順利，學生學習法語的積極性更高，學習的自主性得到空前的發揮。
　　任何事物都具有兩面性，多媒體技術應用于大學法語教學這一新興的教學模式在不斷得到認可和逐步發展的同時，也逐漸顯現出它的弊端——過度使用和依賴多媒體，這似乎又走向了另一個極端。這里，我們探討合理有效利用多媒體技術的問題，以不斷提高和改進大學法語教學的質量。
　　一、多媒體輔助法語教學的特點
　　多媒體輔助外語教學的理論基礎是建構主義學習理論。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽略教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。這一理論為語言教學領域內的現代信息技術變革奠定了堅實的基礎，當前多媒體計算機和基于電腦網絡通訊技術所提供的學習環境恰恰和建構主義的學習理論所主張的學習環境相吻合。
　　多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。運用多媒體進行法語教學不受時間、空間的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發學生學習法語的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握更多的法語知識。
　　二、多媒體教學在大學法語教學中的優勢
　　多媒體技術是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等多種信息類型綜合HGKSKRKBNltMNwWd++/vBfGy6+Wndb5nDWmJR+B3agI=在一起，通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。這種技術應用于大學法語教學，能夠優化教學的方法，更好地吸引學生的注意力，調動學生的積極性，提高學生的信息獲取率，優化課堂教學。
　　1.多媒體教學提高了課堂效率，節省了時間，增強了課堂的靈活性與多樣性。在傳統的法語教學中，教師通常會花很多時間在書寫板書上，而當多媒體技術運用于課堂教學時，教師只需輕點鼠標，幻燈片就會出現在學生眼前。這樣就為課堂節省了大量的時間，教師可將精力和時間主要放在課堂的講解、啟發學生思考和讓學生參與練習上，從而極大地提高課堂效率。同時多媒體教學也可以將視頻、音頻、圖片、文字等全部展現在學生面前，可以讓學生練習聽力，模仿標準發音，有效地展開大學法語的語言實踐。更讓教師以生動、形象、純正的方式組織課堂教學，向學生多方位、多層次、多角度地展示教學內容，有利于調動學生學習法語的積極性，激發他們的學習興趣，從而提高教學質量和教學效率。
　　2.用于多媒體教學的資料可以保存長久，并不斷地進行修改和及時更新。如果要對之前用于傳統大學法語教學的資料進行修改將花大量的時間，一些資料甚至不能修改，比如說法語磁帶。然而，在這個高速發展的信息社會，信息不斷更新，用于大學法語教學的資料也在更新，教師可以隨時隨地、非常靈活地根據教師和學生的需要進行修改，可將最新的信息和資料吸收到教學當中，讓學生接受最新的知識，這為教師的教學和學生的學習都提供了非常有利的條件。
　　3.用于多媒體教學的資料便于隨身攜帶，并且便于給學生復習以前所學的知識。教師可以將所有的教學資料（包括音頻、視頻、文字和圖片的資料）都拷貝在移動硬盤里，帶到任何地方進行教學。而且教師可以隨時調出以前的知識讓學生進行復習，做到及時溫故而知新。
　　三、合理使用多媒體輔助教學，最大程度優化大學法語教學
　　在實際應用中，多媒體教學以其生動形象的表現形式和豐富充實的表現內容而深得師生的喜愛，也為教學改革提供了實施手段。在激發學生的學習興趣，豐富教學內容的同時，多媒體教學也暴露出很多問題。
　　1.課件穿插不宜使用過多。許多教師認為在課堂上課件使用得越多越好，設計越新穎越好。其實，課件穿插使用次數過多，學生看得眼花繚亂，一味地被動接受著老師塞給的內容，這樣不利于培養學生的思考能力。有的教師從頭至尾都在點擊放映，這樣非但不能起到提高教學質量的作用，反而會達不到教學的根本目的。
　　2.不要用多媒體代替板書。有的教師使用多媒體就是為了省卻黑板的板書。教師把投影當作黑板，備課時把全部的教學材料、所要提出的問題和答案及圖片都收入課件，課堂上通過屏幕一一顯示。這樣不利于突出教材重點內容，學生對于所學的知識也會印象不深，屏幕上內容一幕一幕稍縱即逝，不但影響到整個教材的完整性，而且影響到學生對學習內容的整體回顧。
　　3.課件要不斷地更新。很多教師認為課件一旦形成就一勞永逸了，以后教學就可以運用同一個教學課件，不必過多地備課。如果有了這樣的想法，那么運用多媒體就失去了它原有的意義。這樣的多媒體教學，內容陳舊，教師講授起來也如同白水一杯。
　　教學是一門藝術。將傳統教學與多媒體技術相結合，教師可根據不同的學生因材施教；正確地運用多媒體教學，教師可以及時進行引導點撥，讓學生在有限的課堂收獲無限的知識。
　　在大學法語教學中，我們要合理利用多媒體輔助教學手段，為學生創造生動的語言環境，使他們通過視聽感知語言素材，提高語言的實際運用能力；充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性，讓他們在課堂上獲得法語知識的同時，語言基本技能也得以加強，為實現用法語進行交際打下堅實的基礎，從而實現現代化教學理念與手段的統一，最大限度地發揮多媒體輔助教學的功能。
　　
　　參考文獻：
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