以“歌”為

　　由于缺乏語言環境，英語作為我國學生必須掌握的一門外語，其學習過程枯燥而生硬。為豐富課堂教學手段，提高教學實效，我曾多次嘗試運用諸如多媒體課件、錄音、電影、英文歌曲等輔助教學方式。從學生的反饋信息來看，英文歌曲因其具有流行時尚的特點較受學生歡迎。因此，作為有效的輔助教學手段，英文歌曲如何被運用到教學中具有較高的研究價值。
　　一、英文歌曲作為課堂輔助教學手段的可行性
　　1.符合英語教學的特點。
　　英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。英文歌曲是英語國度生活與文化的重要組成部分，也是學生所能接觸得比較多的英語資料之一，具有極強的應用性與藝術性。
　　2.符合新課標教學的要求。
　　《普通高級中學英語課程標準》提出，積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材，以及有利于發展學生英語學習的其他所有材料和輔助設施，包括英文歌曲、英文電影、英文課外書籍、英文報刊、英文網站等。
　　3.符合學生的心理特征和認知規律。
　　學生獲取知識的過程是從感性認識到理性認識的過程，而英文歌曲在教學中的運用，是將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，能夠為學生提供更多的感性知識和形象材料，使學生在輕松的氛圍中保持對英語學習的濃厚興趣。
　　二、英文歌曲在高中英語課堂中的運用
　　英語歌曲中蘊含著巨大的語言潛能和實踐機會，使學生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創造力的訓練發展達到事半功倍的效果。在英語教學中，引英語歌曲入課堂，創設興趣情境是寓教于樂的一種好方法。
　　1.在熱身環節中引入英語歌曲，以激發興趣。
　　學習是一項很繁瑣的活動，學生每天都要面對這一項活動，如果學習課堂氣氛還是以往那樣沉悶，學生的積極性便會很低，一節課下來，有些學生就會利用課間十分鐘里盡情地玩，在這樣的激情中，學生如何在下一節課把精神集中起來呢？因此，在英語課堂中，我們往往會以唱英語歌曲作為熱身活動。唱與所學知識有關聯的英語歌曲，可以喚起學生腦海中的知識積存，一邊聽著熟悉的音樂，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動作或游戲。在這輕松愉快的氣氛中，學生的注意力便很快地集中到課堂上來，學習興趣便不知不覺地提高了。例如學生唱Clap Our Hands，邊唱邊做動作，不僅復習了知識，更重要的是學生的積極性提高了，精神集中了，開展教學就方便多了。
　　2.在知識學習環節中引入英語歌曲，以鞏固知識。
　　在冗長的知識學習中，學生一直處在精神緊張的狀態中，很容易就會覺得疲倦，這時應該結合所學知識唱一唱簡短的、易上口的英語歌曲，不僅可以舒緩情緒，而且可以幫助學生對感知的語言知識在頭腦中慢慢復蘇，將知識性與趣味性緊密地結合起來，有效的語言學習與生動、活潑、有趣的音樂情境相結合。在這過程中，學生耳聽，口唱，手做動作，心想，腦悟詞、句，在視、聽、思協同活動中加深對語言知識的感知、領悟和理解，有益于記憶、鞏固所學語言知識。
　　3.在結束任務環節中引入英語歌曲，以發展潛能。
　　一節課下來，學生已經把所要掌握的知識任務完成了，但學生的潛能是無限的，這時引入有發展性的英語歌曲，可進行編曲或演唱。編曲就是讓學生以小組形式，將所學的詞、句，仿照學生所熟悉的英語歌曲的韻拍節奏，編出與之相同的歌曲，或替換原歌曲的某個詞、句，然后歌唱。它可挖掘學生的內在潛能，充分發揮學生的聰明才智，通過團體協作，創造性地應用所學知識，變枯燥為樂趣。有些學生對表現自己很在行，他們用自己的身體語言表現出英語歌曲的含義，邊聽歌曲，邊唱邊演，這使他們加深對歌曲的領悟、理解、掌握，通過表演來表現他們對輸入語言的理解是否達到內化的程度。
　　當然，在英語歌曲的教學中還可以培養學生對音樂的感受美、鑒賞美的能力。有時通過聽，還可以提高學生的聽能力，在聽歌曲時，要求學生仔細靜聽，聽清楚歌曲中的英語詞句，做到聽得懂、想得通、悟得出每個詞句的意思。聽完以后讓學生說出所聽到的詞句，這是一種有趣的跟讀，比單純跟讀更具有情趣，更能激發學生說英語的興趣，誘發學生的欲望。而且英語歌曲往往是語句優美、朗朗上口、韻律節奏感強的歌謠，在唱歌前朗讀歌曲，有助于說能力的提高，培養學生為交際運用英語的能力。
　　總之，我們在英語教學中要積極利用英語歌曲中所蘊含的語言潛能和實踐機會，使英語教學課堂更能適應學生的發展需要，讓每一個學生愉快成長。