構建有效的英語課堂

　　我國目前外語教學水平、教學方法普遍存在“費時較多、收效較低”的問題。自開展學習英語新課標教學活動以來，我國的英語教育在教材、教法等方面都發生了很大的變化，也取得了一定的成效。但是，因為有些教師總是把教學改革和教研思路局限于45分鐘課堂環節的安排、設計上，習慣于不切實際地盲目地照搬名師的課堂模式，所以構建有效的英語課堂是成功實現素質教育的基本。關于“有效”二字，單靠“熱鬧的課堂”去教學顯得過于幼稚，學生也掌握不了應該會的知識。而應該思考如何改進教育教學手段，如何把“有效課堂”的理念和方法運用到課堂教學中。那么什么才是有效的課堂呢？如何構建有效的英語課堂呢？
　　我認為有效的課堂，它的內涵首先應包含知識與能力、過程與方法和情感、態度、價值觀“三維”目標的達成。其次包括在課堂教學過程中教學手段的運用，教學進度與難易程度的把握，師生關系和生生關系的和諧，學生身心的健康發展，課堂教學氣氛的活躍，等等。在教學過程中，要以學生發展為本，追求全體學生積極、主動、和諧、高效地發展。在學習過程中，學生的思考應是積極的，行為應是主動的，思維品質應是最優化的，教學目標的達成度應是最高的。
　　要努力從以下幾方面構建有效的課堂。
　　一、和諧輕松的教學氣氛，讓學生“動”起來
　　長期以來，相當一部分學生在剛開始學習英語時由于內向、害羞、怕出錯被人笑話等原因，沒有及時養成開口練英語的學習習慣，而是養成只用視覺、默默地通過文字來學習英語的不良習慣。我們要把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把歡樂帶進課堂，使課堂成為真正“快樂的場所”。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，歡樂可以使學生神采飛揚。人們只有在輕松和諧的環境里，思維才會最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，則很難產生創造性思維。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發展。歡快的課堂最吸引學生的注意力，形成無意注意，而在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，在不知不覺中達到完成教學任務的目的。
　　二、精心設計教學活動，教師不再唱“獨角戲”
　　課堂教學的質量決定著英語教學的質量。我們要加強創新研究，勇于進行教學改革，精心設計教學活動，適時引入“游戲”，不斷融入“音樂”及經常插入“故事”都是活躍課堂的有效方法，學生喜歡的才是最有效的，否則只會出現教師一人唱獨角戲的局面。要讓學生在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環境中參與學習，充分發揮學生的主體性和創造性，讓英語課堂更加和諧高效。
　　三、充分利用多媒體教學手段，使課堂豐富多彩
　　多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，能加速學生的感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。在課堂上充分利用多媒體手段，節奏快，信息量大，能激發學生極大的興趣，充分調動學生各種感官參與教學活動。在聲音與圖像結合、語言與情景結合、視覺沖擊力與聽覺感染力結合的課堂中，學生能輕松自如地進入語言活動的現實情景里，在學習中找到樂趣，加深理解，強化記憶。
　　四、指導學生學會記課堂筆記，及時搞好復習
　　課堂以思為主，兼顧速記訓練。“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手過一遍”，老師把課講得再清楚，如果學生不記下來，則過些時候也會忘的。筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。課堂筆記何時記、記什么、怎么記，應該由學生根據自身水平自己決定。總的來說，要注意：一是基礎知識點和各知識點之間的關系；二是重點和難點；三是對知識點分析講解的文字；四是對知識進行講解時所列舉的聯想材料；五是所學知識與其他學科知識的聯系；六是關鍵字詞的理解；七是自己和同學回答問題時的失誤的知識；八是聽課過程中的疑難問題；九是老師強調的其他注意點。有課堂筆記的最終目的是便于復習記憶，獲取更多的知識。有些同學的筆記好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發揮它應有的作用，實在可惜。事實上，許多中高考優勝者的經驗之一就使自己的筆記成為個人的“學習檔案”和最重要的復習資料。但對于如何使其更加有利于學生知識水平的提高，還需要任課教師加強指點、點撥，以有效提高學生英語學習的效率。
　　五、建立全面有效的評價體系，幫助學生找到成功的快樂感
　　學生在英語學習中投入的時間多，消耗的精力大，但成績提高得慢，厭學人數多，兩極風化現象過早出現，這就要求我們建立全面有效的評價體系。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，能樹立學生的自信心，讓他們在學習英語時有一種成功的快樂感，真正成為學習的主人。建立全面有效的評價體系要注重評價內容的多樣性，注重學生的個別差異，尤其對于“差生”，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，就應該給予肯定性的評價，從而調動其主動參與學習的積極性，為其終身學習打下良好的基礎。