巧設(shè)作

　　摘 要： 如何在高中階段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力？本文闡述了以科學(xué)、豐富的課外作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并具備自主學(xué)習(xí)能力的做法，論證了科學(xué)的課外作業(yè)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的重要性。
　　關(guān)鍵詞： 巧設(shè)作業(yè) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 重要性
　　
　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）中指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間，有機(jī)會(huì)選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。目前，本市中小學(xué)全面啟用《課標(biāo)》教材。教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》中的教學(xué)理念，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式，課堂上把時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，師生互動(dòng)、小組研討，授課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大變化。但是，盡管學(xué)生在課堂上的活動(dòng)多了，興趣濃了，然而一走出課堂，學(xué)生就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的激情。抄單詞、背詞組、讀課文、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)，傳統(tǒng)的作業(yè)形式不再適合新《課標(biāo)》、新教材。教師如何在高中階段使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)地布置課外作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)選擇和使用工具書(shū)，獲得查閱資料、篩取信息的技能。另外，教師可以利用豐富多樣的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生興趣盎然地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到此目的，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要做好以下幾個(gè)方面。
　　一、布置創(chuàng)造性作業(yè)
　　《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”因此，英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)除了要緊抓課堂45分鐘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力外，將這種創(chuàng)新意識(shí)延伸到課外也是很有必要的。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，布置情趣高、可操作性的課外作業(yè)。如在教授完高一模塊一第二單元“Home Alone”以后，根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容特點(diǎn)，我讓學(xué)生分為五人一組，每組成員分別為：編劇、導(dǎo)演、道具。同時(shí)，這五個(gè)人也是演員，他們的角色為：旁白，Dad，Mm，Eric，Daniel。給學(xué)生一周的準(zhǔn)備時(shí)間，并事先說(shuō)明：周末進(jìn)行課本劇表演，并評(píng)出最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳旁白、最佳男演員、最佳女演員和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生由于興趣濃厚，這項(xiàng)作業(yè)完成得非常出色。出乎意料的是他們不但表演得非常逼真，而且自制了PowerPoint。恰當(dāng)巧妙地應(yīng)用了多媒體，使他們的表演錦上添花。這樣的作業(yè)不但給了全體學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，而且給有一技之長(zhǎng)的學(xué)生搭設(shè)了展示自己才華的舞臺(tái)。
　　二、布置搜集、整理信息的作業(yè)
　　教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多樣的。但是將自主學(xué)習(xí)延伸到課外，教師的指導(dǎo)和監(jiān)控就有了一定的難度。然而當(dāng)學(xué)生具有了具體的任務(wù)和動(dòng)機(jī)，他們就能夠自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事。
　　搜集、整理信息的作業(yè)一般可布置為課前預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位，課下去圖書(shū)館查閱資料，上網(wǎng)查尋并下載相關(guān)資料，整理資料，課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，與其他同學(xué)達(dá)成資源共享。由于各小組的任務(wù)各不相同，資料信息量大，活動(dòng)小組間可以達(dá)到互相補(bǔ)充、全面了解的效果。
　　如在教授高二模塊八第一單元“Appreciating Literature”之前，我將全班學(xué)生分為四部分，12個(gè)小組，每小組4人。每部任務(wù)分別為：1.上網(wǎng)查尋Charles Dickens的相關(guān)資料并寫(xiě)出簡(jiǎn)介。2.查尋電影Clueless有關(guān)資料并寫(xiě)出介紹。3.查詢(xún)小說(shuō)Emma的有關(guān)信息并寫(xiě)出匯報(bào)材料。4.查尋小說(shuō)和電影Great Expectations并寫(xiě)出這部作品的簡(jiǎn)介。這樣學(xué)生首先課下去圖書(shū)館，上網(wǎng)積極查閱資料，提取信息，準(zhǔn)備匯報(bào)材料，然后學(xué)生要將所搜集的信息以小組為單位，整理為發(fā)言稿，小組成員有不同分工，各盡所能，互相協(xié)作，進(jìn)行研究探討在教師的幫助下，最終完成他們的匯報(bào)材料。在課堂上，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們分別展示他們的小組研究成果，教師再給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，小組成員個(gè)個(gè)有成功感。學(xué)生在興趣和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去探究、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)，在教師和其他同學(xué)的鼓勵(lì)下有了自主學(xué)習(xí)的成果體驗(yàn)。小組活動(dòng)使小組成員互相合作、互相學(xué)習(xí)，人人都有成功感。這種作業(yè)模式充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，達(dá)到了良好的效果。
　　三、布置總結(jié)歸納性作業(yè)
　　“在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力”（《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2002）。總結(jié)歸納是學(xué)生必須掌握的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。不斷地整理知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地代入舊知識(shí)、加強(qiáng)記憶，對(duì)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣極有好處。教師須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)的總結(jié)歸納的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和梳理。此項(xiàng)作業(yè)有以下幾種形式。
　　1）詞匯的總結(jié)和歸納
　　在幾個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，教師可讓學(xué)生將所學(xué)單元的單詞按照詞性、構(gòu)詞法、詞的用法進(jìn)行總結(jié)和歸納。
　　2）重點(diǎn)句型的總結(jié)和歸納
　　單元教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納并記憶。
　　3）語(yǔ)法的總結(jié)與歸納
　　語(yǔ)法教學(xué)完成后，教師可讓學(xué)生完成以下作業(yè)：查閱資料→總結(jié)歸納典型句型→模仿造句→運(yùn)用語(yǔ)法寫(xiě)一個(gè)小段落→教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
　　一段時(shí)間以后，學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的總結(jié)歸納的習(xí)慣，而且大腦中儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，課下自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言也成為可能，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　四、布置有聲作業(yè)
　　在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，而高中學(xué)生不但在口頭表達(dá)中要做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然和流暢，而且須根據(jù)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了解話語(yǔ)中隱含的意圖和態(tài)度（《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2002）。如何使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)的要求呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)朗讀是解決這一難題的最好方法。學(xué)生在朗讀中可以體會(huì)語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。而教師也可以通過(guò)有聲作業(yè)創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地汲取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷地提高語(yǔ)言能力。由于所教學(xué)生多，而口頭作業(yè)教師很難監(jiān)控，因此在學(xué)生的課外作業(yè)中增加了自制錄音帶的作業(yè)。首先要求學(xué)生模仿native speakers的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流語(yǔ)速。然后自制錄音帶，并在學(xué)期末進(jìn)行一次朗讀比賽。有聲作業(yè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的心理動(dòng)力和積極因素，為學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了地道純真的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在錄音創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中感知英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、欣賞英語(yǔ)。
　　高中階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要階段。教師須在這一時(shí)期為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的方法和能力。要做到這一點(diǎn)，教師不僅要注重課堂教學(xué)，更要注重課外作業(yè)，使課外作業(yè)成為課堂教學(xué)的延伸，成為自主學(xué)習(xí)的主渠道。實(shí)踐證明，布置這樣的作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；有利于發(fā)揮學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；有利于增長(zhǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］張正東.外語(yǔ)教育學(xué)［M］.北京：科學(xué)出版社出版，1999.
　　［2］束仁龍.初中生課外作業(yè)配置原則初探［J］.教學(xué)與管理，2001，（5）.