河北高校開展地域性傳統武術的可行性分析

　　摘 要： 本研究以河北地域性傳統武術為例，從拳種的地域分布、拳種資源、武術底蘊、群眾基礎及課程內容和設置等多方面，對河北高校開展地域性傳統武術進行了可行性分析，以凸顯出河北高校武術教學內容的地域性特色。
　　關鍵詞： 河北高校 地域性傳統武術 可行性
　　
　　武術有129個拳種，其中發源于河北省的有50多個。現存規模和影響較大的有滄州的劈掛拳、八極拳、燕青拳，廊坊的通臂拳、八卦掌，保定蠡縣的戳腳，邯鄲永年的楊式、武式太極拳，邢臺的梅花拳、衡水深州的形意拳等，其中邯鄲永年的楊式、武式太極拳、滄州武術、邢臺梅花拳和沙河藤牌陣已是國家級非物質文化遺產。傳統武術的地域性特點決定了不同風格的拳種在本區域具有群眾基礎雄厚、習練者眾多、易于發展的優勢。高校作為武術運動傳承、發展與普及的一塊重要陣地，對地域性傳統武術的普及和推廣具有重要的意義。高校可根據這一規律因地制宜、就地取材，從本校的實際情況出發，選取本地域內的拳種作為武術教學內容，使之進入高校的體育課堂，以滿足大學生對習練武術的需求。
　　1.河北省地域性傳統武術的自身優勢
　　地域性傳統武術的形成與其所處的特定生成空間有著直接的聯系。河北省特定的地理環境、社會風俗、政治和軍事等造就了河北濃郁的武術文化、豐富的武術資源和人才資源。在這樣的氛圍中，河北高校理應充分利用這一優秀的文化資源，把地域性傳統武術引入高校體育課程。
　　1.1河北省擁有著濃厚的武術文化氛圍
　　河北省作為燕趙故地，其歷史文化底蘊深厚，武術在社會當中的群眾基礎極為優越。因此，河北省擁有武術之鄉的美譽。這是與河北的歷史相聯系著的，早期的神農氏伐斧、燧之戰，蚩、黃涿鹿之戰，以及炎、黃阪泉之戰等，皆爆發于河北省境內［１］。另據《史記·五帝本紀》中所記載的黃帝通過教武“振兵”、“習用干戈”，可見那時古代所稱之“大戰之術”的武術，就在河北萌芽了。假如從西周倡導的農民“一時講武”算起，河北武術已有三千余年歷史［2］。
　　1.2河北省擁有豐富的武術資源
　　在全國第一批武術之鄉名單中河北省就占有3個地方，其中有滄州、邯鄲的永年、邢臺的南宮市。武術有129個拳種，其中有50余個發源于河北省。現存規模和影響較大的八極拳、劈掛拳、八卦掌、燕青拳、通臂拳、梅花拳、戳腳、形意拳、六合、太祖、秘宗、功力、飛虎、昆侖、八盤掌、螳螂、地躺、昆吾劍、青萍劍、闖王刀、瘋魔棍、二郎、形意、苗刀、翻子、少林、埋伏、花拳、楊家槍、短拳、陰手槍等，在太極拳流派中的楊氏、吳氏、武氏、孫氏太極拳都發源于河北省。其中滄州武術、邢臺的梅花拳、邯鄲永年的武式、楊式太極拳、沙河的藤牌陣已被列為國家級非物質文化遺產。在《河北省武術拳械錄》中有著極為詳細的記載，河北省于1985年挖掘整理傳統武術匯編的《河北省武術拳械錄》中，收集整理出近70多余種武術拳種。
　　1.3傳統武術在河北省擁有深厚的群眾基礎
　　傳統武術在河北省開展范圍很廣泛，群眾基礎很深厚，如滄州僅在校學生習武的已有十萬余人，其中深縣組織了6個武術輔導站36個訓練點，并帶動了196村恢復了練武活動，而且建立了自己縣的“武術節”，舉辦武術學習班，獻技、獻藝、獻資料，積極挖掘整理武術、名人軼事、傳秘訣口、史料，等等［3］。
　　2.河北高校開設地區性傳統武術教學內容的探討
　　2.1河北省各高校開設傳統武術拳種分析
　　將河北省分為北部、中部、南部三個區域，每一區域由幾個城市組成。北部有張家口、唐山、承德、秦皇島四個城市，中部由廊坊、石家莊、保定、滄州、衡水組成，南部由邢臺、邯鄲組成。各區域高校本著就地取材的原則選取本區域的武術作為教學內容。北部地區張家口高校開設八極拳，唐山開設形意拳、通臂拳，承德開設查拳，秦皇島開設八卦掌；中部eAeCqHw0x6yqiz/utac+FA==地區滄州的高校開設劈掛拳、八極拳、燕青拳，衡水深州的高校開設形意拳，保定開設戳腳，廊坊開設通臂拳，八卦掌；南部邯鄲開設楊式、武式太極拳，邢臺開設梅花拳和藤牌陣。
　　2.2河北省各高校所開設內容的設置
　　根據當前大學體育課的教學時數，所開設內容應結構簡短，動作簡單、實用，易學易練，便于學生接受，依據當前的初級套路，建議動作設定在30個左右為宜。
　　2.2.1在內容的設置上動作應突出技擊性
　　冷兵器時代，由于戰爭的需要，傳統的習武目標十分明確，攻防技擊性最為突出，所采用的練習形式都是“打練”結合的形式，因此，技擊性較強的傳統武術能夠很好地滿足大學生的這種需求，有利于激發學生習練武術的興趣。
　　2.2.2在內容的設置上應突出武術的地域性
　　武術有著“南拳北腿，東槍西棍”之說，每個地區又有不同的武術拳種。如河北省滄州只開展劈掛拳、八極拳、燕青拳，邯鄲永年開展楊式、武式太極拳，廊坊開展通臂拳、八卦掌，邢臺開展梅花拳，保定開展戳腳，衡水開展形意拳，等等。依照就地取材的原則，本區域只開展本區域的武術，先發展本區域的武術，最終使河北省的武術發展呈現出百花齊放的發展景象。
　　2.2.3在內容的設置上應突出拳種自身的特點
　　武術拳種繁多，每個拳種的拳理、技法特點都不一樣，在內容的設置中應注重各拳種的自身特點。如楊式太極拳動作舒展簡潔，沉穩輕靈，中正圓滿，莊重渾厚；形意拳的特點是樸實簡練，步穩身正，勁力充沛，沉著穩固。言語中所說的：“邁步如行犁，落腳若生根”，“兩肘不離肋，兩手不離心”等，這些都形象地反映了各拳種的技術風格和特點。只有保留了各拳種的自身特點，學生才會喜歡它，武術才能得到更好的傳承發展。
　　2.3河北省各高校所開設傳統武術內容的練習形式
　　在練習形式上應遵循傳統武術練習體系，以基本功為基礎，先學武術套路，熟練后逐步講解每個動作的攻防技擊方法，并把套路拆為散勢，這一程稱之為“拆手”。然后兩人按固定動作進行攻防演練，此過程也可稱之為“遞手”或“喂手”，在此基礎上再過渡到隨意的對抗性練習，進一步提高攻防實戰的能力。
　　3.結論
　　河北是武術大省，有著豐富的武術資源，良好的群眾基礎和文化氛圍。高校應通過多渠道，對現有武術教師進行有針對性的業務培訓，聘請武術名師來校進行指導和任教。由相關政府部門、教育部門對河北武術拳種資料進行系統的整理，組織編寫適合在高校開展的正規的傳統武術教材。同時協調各相關部門的關系，給予適度的政策支持，加強輿論宣傳，促使地域性傳統武術在高校的順利實施。
　　
　　參考文獻：
　　［1］劉萬春.河北武術［M］.北京：北京體育學院出版社，1992：76-78.
　　［2］張綽庵，韓紅雨，馬振水.河北民間武術發展的SWOT分析［J］.河北體育學院學報，2008，3：45-48.
　　［3］張綽庵，韓紅雨，馬振水.對河北民間武術歷史文化特征及其成因的初步研究［J］.山東體育學院學報，2008，（10）：29-31.
　　［4］教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［Z］.教體藝［2002］13號，2002，8，6.
　　
　　基金項目：石家莊學院JGXM-200926A；09YB019。