如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣

　　摘 要： 在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，作者運(yùn)用模型、軸測(cè)圖、電教、計(jì)算機(jī)等教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)人成才的起點(diǎn)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物發(fā)生濃厚興趣時(shí)，他就能積極思考，大膽探索其實(shí)質(zhì)，并使整個(gè)心理活動(dòng)積極化，表現(xiàn)出積極主動(dòng)去感知有關(guān)事物，對(duì)事物觀察敏銳，邏輯記憶力強(qiáng)，想象力豐富，而且情緒高漲，克服困難的意志力相應(yīng)增強(qiáng)。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生從被動(dòng)消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)的重要途徑。
　　《機(jī)械制圖》是機(jī)電類學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象和思維能力和繪圖技能，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有重要影響。但很多學(xué)生感到這門課程學(xué)習(xí)難度大，不易掌握，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和信心。在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)手段，總結(jié)出一些培養(yǎng)方法，取得了良好的教學(xué)效果。
　　一、采用模型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　在講授基本幾何體、組合體時(shí)，如何把空間的物體正確地圖示在平面上，如何從平面圖形想象出空間物體？若按教材平面圖講解，則學(xué)生不易理解。若用模型教學(xué)，則不僅模型顏色鮮明，易吸引學(xué)生的注意力，而且通過模型演示，畫出三視圖的過程，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三視圖有規(guī)律可循。再拿走實(shí)物，憑記憶的形狀讓學(xué)生畫出三視圖或者把一個(gè)組合體拿出，演示后把畫好的板圖擦掉，再讓學(xué)生默畫。這就如同表演魔術(shù)一樣活躍學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、運(yùn)用軸測(cè)圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
　　1.運(yùn)用軸測(cè)圖幫助積累感性知識(shí)。
　　剛學(xué)制圖，學(xué)生對(duì)機(jī)件沒有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)感到吃力。因此，基礎(chǔ)階段宜多畫軸測(cè)圖輔助講解。由于軸測(cè)圖與日常觀察到的實(shí)物很相近，學(xué)生易看懂、理解和接受。圖物對(duì)照教學(xué)，在教學(xué)過程中隨時(shí)應(yīng)用，既便于學(xué)生模仿，又有助于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
　　2.運(yùn)用軸測(cè)圖幫助講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　有些重點(diǎn)和難點(diǎn)中概念的建立往往比較困難，如切割體中曲面體切割，投影面垂直面切割后類似形的分析看圖，以及剖視、剖面，等等，這些均可借助軸測(cè)圖講解。因?yàn)檩S測(cè)圖既呈三維形態(tài)，又是平面成像，具有輪廓鮮明之效。若教師邊分析邊畫出軸測(cè)圖，在動(dòng)態(tài)中一步步畫出，更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.運(yùn)用軸測(cè)圖幫助讀圖。
　　學(xué)生面對(duì)一組較復(fù)雜的視圖不可能很快就看懂，必須一部分一部分推想，然后綜合推想出機(jī)件的整體形狀。困難在于想象出一部分形狀又忘了前一部分形狀，較難形成一個(gè)清晰的整體形狀。
　　用富有立體感的軸測(cè)圖來描述思維過程則可解決上述問題。在讀圖過程中，把推想出的每一部分形狀及相對(duì)位置都用軸測(cè)圖記錄下來，然后仔細(xì)分析連接處性質(zhì)，交線形狀，等等。這樣讀完圖，一幅完整的軸測(cè)圖就呈現(xiàn)在眼前。通過空間想象，學(xué)生把二維的圖樣與三維的軸測(cè)圖很好地聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)習(xí)制圖有非常大的幫助，學(xué)習(xí)起來也輕松多了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
　　三、引用電化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣
　　1.用幻燈講授投影作圖。
　　在講授投影圖時(shí)，由于內(nèi)容多，概念抽象，空間概念不易建立。用掛圖、板書、板畫講解過程中，學(xué)生不但要看掛圖、看板書，而且要看板畫，往往顧此失彼，似懂非懂，需經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)講練才能掌握。而采用幻燈教學(xué)將“光源”、“投影線”、“投影”等制成活動(dòng)幻燈片放映，學(xué)生很快就可理解正投影法并建立起空間概念，這比一般掛圖和板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。
　　2.用錄像培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
　　學(xué)習(xí)制圖是學(xué)生進(jìn)行三維的物與二維的圖之間互相轉(zhuǎn)換的思維活動(dòng)，應(yīng)具有較強(qiáng)的空間想象能力。那么，怎樣有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力呢？電化教學(xué)在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。例如，兩回轉(zhuǎn)體表面的相貫線歷來是本課程教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，而在錄像片《相貫線》中，由于借助了動(dòng)畫和特技，使空間分析輔助面法的概念和原理，由以前的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化整體為局部。因此，學(xué)生看了《相貫線》錄像片以后，不僅有助于理解和記憶，而且作業(yè)和試卷中的相貫線的概念性錯(cuò)誤明顯減少，提高了學(xué)習(xí)興趣。
　　四、利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　1.引入多媒體技術(shù)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
　　常規(guī)教學(xué)形式比較呆板，教師教學(xué)吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如利用Autocad，Solidworks等軟件具有的很強(qiáng)的三維實(shí)體造型功能，課前對(duì)復(fù)雜的形體作必要的編輯處理，課堂上隨時(shí)調(diào)用，這比在黑板上畫軸測(cè)圖來得直觀、快捷，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.運(yùn)用CAI課件，實(shí)現(xiàn)因材施教。
　　CAI課件集圖、文、聲于一體的生動(dòng)、友好、多樣化的人機(jī)交流界面，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)空間形體的立體展示，以靈活、方便的人機(jī)交互方式給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。如基本體的投影或截交線采用動(dòng)畫的方式一步一步畫出來，移去靠近觀察者的被截切部分，將其放到三面投影體系中，并將三投影面展開成一個(gè)平面，則三個(gè)視圖清晰可見。這樣，營(yíng)造了多方位的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生盡快建立空間概念。教師可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)入、重演、暫停教學(xué)內(nèi)容，以利于課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)。學(xué)生可以使用課件按順序再現(xiàn)課堂教學(xué)，也可以根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)，還可以在課件范圍內(nèi)擴(kuò)展知識(shí)面。運(yùn)用CAI課件，為教師和學(xué)生提供了課堂教學(xué)自主化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)了因材施教，改變了由教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。同時(shí)，CAI的畫面色彩豐富，三維動(dòng)畫的效果直觀，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　五、應(yīng)用實(shí)例教學(xué)，激活學(xué)習(xí)興趣
　　如在講授螺紋線數(shù)時(shí)，為了說明多線螺紋的作用，列舉可以升降的理發(fā)用椅。理發(fā)師先給一個(gè)矮個(gè)子理發(fā)，椅子高度正好；后給一個(gè)高個(gè)子理發(fā)，椅子需向下降，若采用單線螺紋，需要轉(zhuǎn)很多圈，花很長(zhǎng)時(shí)間。但若用多線螺紋，轉(zhuǎn)的圈數(shù)少，花時(shí)間也短很多。課堂上經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際舉例，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　培養(yǎng)學(xué)生《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)興趣的方法很多，上述只列舉了其中的一部分。實(shí)踐證明，上述方法不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的空間想象及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制圖教學(xué)中很有實(shí)用價(jià)值。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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