著力營構積極向上的班級文化氛圍

　　我認為班主任應致力于營構積極向上的班級文化氛圍。
　　一、營造不甘落后、力爭上游的競爭風氣
　　學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，則是無法實現自主發展的。因此，接手班級的第一天，我就用心培養學生的進取意識。
　　現在我擔任班主任的這個班級，是從四年級開始接手的。開學第一天，我對每一個同學說：歡迎你到四年（10）班，希望你能為10班作貢獻。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然，甚至緊張臉紅。事后有同學說：自己上學以來沒聽說過這樣的話。開始兩個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們能為班級爭光。這樣表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經驗反復闡述一個觀點：每一個同學現在都在同一起跑線上，個人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。
　　除了“說”外，我更注重“做”，讓事實增強學生的信心，激發學生的進取意識。印象最深的是廣播操比賽。由于在運動會中班級名次不是太理想，大家都很沮喪，覺得沒勁。我想借助比賽的成功來驅散同學心中的一片陰影。在和班委商量后，我決定在不影響學習的前提下，利用一切課余時間，加強訓練。我提出的目標是：比上一次比賽前進一名。目標不高，大家斗志昂揚、信心百倍。最后三天，同學們精心準備——不計場地的簡陋，不計時間的早晚，在比賽中終于取得三等獎的意想不到的好成績，全班同學都很高興。我也即興作總結：這對我班來講遠遠勝過第一名，說明只要有付出，就會有收獲。做人做事要和自己的過去比，比進步，并趁熱打鐵，聯系到期末復習總動員。
　　在帶這個班時，我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。并千方百計地讓學生看到自己的努力與進步，經過一階段的努力，班級中的全體學生人人不甘落后、努力向上，良好的班風開始形成。
　　二、發揮主體作用，全方位指導學生的學習
　　學習成績無論是在學生心中、老師心中，還是家長心中占的分量都最重，把學習作為重要的任務來抓，讓學生不斷在學習中取得進步，是營構積極向上的班級文化氛圍的有效途徑。
　　（一）明確進取方向和步驟。
　　剛開始，我就先給學生定下一個進取方向，如：采取大考（期中、期末）進出10-12分的策略。每次講評試卷前先要求學生找出自己失分的原因，并統計出分數，加在實際得分邊上。我向學生指出這個分數是他們通過努力可得的分數，下次要從這些失分的地方扳回2-3分；每次進2-3分，兩年下來就上了一個臺階。這樣做，避免簡單一句或好或壞的評語，以心理暗示的方法鼓勵學生小步子邁進。
　　（二）合理運用鼓勵性評價，增強學生的成功體驗。
　　剛接手這班，我就想換一種教育方式，試試從肯定評價入手，看一看效果和以前的有何不同，開始時我也征求一些老師的看法。他們提供了三條意見：（1）全面客觀；（2）以鼓勵為主；（3）有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，形成良性循環。所以，我非常重視正面評價學生。如平時科任教師表揚、肯定的人和事，我盡可能地在眾人面前表揚一下；在期中考試中，老師都稱贊學生考試紀律好，我及時利用課前簡短幾分鐘及時集體表揚，不讓它因時間長久而失敗。上次，二班的老師夸我班學生的朗讀很有感情，我及時轉達，同學們的勁頭更足了。我也時常以“沒關系”、“再試一試”、“再給你一次機會”、“從頭開始”等口頭禪來使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”。這種正面肯定的做法，確實能較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設。
　　（三）發揮主體作用，全方位指導學生學習。
　　班級建設初始，百事待舉。我常去班級看看，堅持早讀天天下班，不僅檢查遲到的學生，而且利用課前幾分鐘與同學作一些簡單的交流；擠時間到班上多轉幾圈，尤其是臨下課時，特地到班上看一看，目的是讓學生養成認認真真的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。
　　發揮主體作用，全方位指導學生的學習，這需要我們掌握學生認知發展的規律，考慮學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更需要從全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書、考出理想的學習成績，于家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，由“要我學”轉變為“我要學”，養成良好的學習習慣。然后加強學習方法的指導，否則，學習只能事倍功半。如：我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間悄悄溜走。結合實際，我請成績好的同學介紹個人的學習體會，請各科任老師分別傳授學科學習方法。我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后聽講，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人，先打下基礎后靈活思維。這些方法都取得了一些效果。“笨鳥先飛”，基礎差的同學也漸漸趕上了。在第一學期期中考試中，多數同學都能在原有的水平上進步5-10分。一年下來，有20人次成績持續提高。期末學年考試，在試題難度、容量增加的情況下，還有29人次繼續提高。又一個學年過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面。
　　不甘落后的競爭風氣和努力向上的學風的形成，使同學們學習的干勁更足了，促進了班級工作的開展。我班在五年級時還被評為校“先進班集體”。
　　班主任工作意義重大，有很多值得研究的問題。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做的事、要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不渝的志向，我會堅持下去，繼續努力。