如何提高教師的專業水平

　　教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，全面推進素質教育，既需要教師轉變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師要重視教學、自身的學習，不斷提高自己的專業水平，這樣才能與時俱進，迎接新時代的挑戰。
　　一、樹立教師良好師德，塑造新一代教師新形象
　　一個學校必須有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍。如果教師沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團結拼搏的精神面貌，良好的黨風、校風。只有加強師德建設，才能促進良好的黨風、校風的形成，全面提高教職工的職業道德素質和整體水平。江澤民同志指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！庇辛烁呱械膸煹?，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量；幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發學生強烈的求知欲望，促使學校形成良好的學習風氣。
　　近年來，在教育局的領導下，各個學校的師德建設活動開展得如火如荼，教師們的師德水準明顯提高，但隨著國內外形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的道德品質滑坡。教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的光榮而神圣的使命。現在和今后一二十年學校培養出來的學生素質如何，將直接關系到21世紀中國的面貌怎樣，關系到我國建設小康社會戰略目標能否實現。因此，為認真貫徹黨的十六大精神，加強社會主義精神文明建設，推進教育改革和發展，進一步探討研究新時期教師形象效應具有重要的意義。教師不僅是知識的傳授者，而且是思想教育者和道德示范者。教師要有做人的威望，要有人格的力量，要令學生所敬佩，以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現積極地影響和教育學生，使他們健康成長。把言傳和身教完美結合起來，以身作則，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
　　三、要有較強科研能力，以適應教師專業化要求
　　素質教育需要的不是那種觀念落后、只知耕耘不問收獲、終日勤勤懇懇地進行低效勞動的所謂勤奮的教師。素質教育要求教師能夠忠誠事業、縱身教育、知識廣博、治學嚴謹、銳意進取、勇于創新。這種教師應當是能不斷地辛勤耕耘、播種，而Nk4AExI0dSUmCoUsdETWlQ==且不斷有收獲的科研型教師；應當能積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。實踐告訴我們，只有經常進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事務中發現新的特征、新的細節，產生新的靈感，碰撞出新的思想火花，才能從看似枯燥的周期性工作中發現新的樂趣，產生新的動力。而確立科學的育人觀，樹立新一代教師新形象教育改革的關鍵就是轉變教育觀念。教師們要加強政治學習，使自己具備良好的思想政治素質和職業道德素質；要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習“三個代表”重要思想，踐行科學發展觀。
　　四、增強教師各種知識，以適應教師專業化要求
　　教師要具有寬廣的文化視野，要具備扎實的專業基本功以及與本專業有關或對自己的素質提高有積極作用的各方面技能。這樣才能高屋建瓴、游刃有余。另外，教師對社會的新知識、新信息也應及時準確地掌握，以激發學生對各方面技能掌握的興趣，真正達到全面發展。要培養高水平的學生，教師就要學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘長流水’。”教師一要有深厚的專業知識；二要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲；三要能不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿學科知識與研究成果。教師要成為追求真才實學的榜樣，不能滿足于先學于學生，更要堅持繼續學習，堅持終身受教育。
　　當今的時代，只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得一定的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，而且要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生，21世紀教育的功能將主要是為未來社會培養合格人才。教師要根據對未來社會發展前景的預測，通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見能力。
　　五、積極投身于實訓課程實驗中，更新教育觀念
　　在個人角色定位上，教師要從單純的教育者轉變為教育的研究者。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索規律性的認識。從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化地感染學生，為學生提供寬松、愉快的創造氛圍。在師生關系中的角色定位上，要從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，學生的支持者，學生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者；要從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的伙伴，建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關系中的角色定位上，從單純課程實施的執行者轉變為課程的建設者和開發者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助學生形成方法意識，使學生主動尋找和創造新的方法解決問題。
　　作為新時代的教師，我們要在奉獻教育的新一輪發展中明確目標，找準立足點，不斷開拓、不斷進取、不斷創新，在新時代的潮流中樹立起奉賢教師的新形象。樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗。