也談?dòng)變阂魳放d趣的培養(yǎng)

　　作為一名文化館音樂教師，多年來我經(jīng)常從事幼兒音樂教學(xué)工作，親身經(jīng)歷了“教唱式”課堂教學(xué)模式向新課程改革的巨大轉(zhuǎn)變。在“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響下，許多老師已經(jīng)習(xí)慣了練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路。這種教學(xué)模式由于手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過程缺乏創(chuàng)造性，因此不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不易激發(fā)學(xué)生（特別是幼兒）對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
　　對(duì)幼兒來說，音樂可以發(fā)展智力、開拓視野、強(qiáng)健身體、陶冶情操。音樂是情感的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)。聲音有傳情達(dá)意的能力，而且聲音與人的感情活動(dòng)是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，所以音樂不僅能抒發(fā)、激勵(lì)、表達(dá)人的喜怒哀樂各種情感，而且能表達(dá)情感的發(fā)展變化，所以教師和家長應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
　　如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?我覺得教師、家長應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
　　一、讓幼兒多接觸音樂，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境
　　音樂教育不應(yīng)該局限于音樂活動(dòng)課中，應(yīng)當(dāng)滲透于幼兒日常生活之中。教師在幼兒一日生活中恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┎煌愋汀⒉煌?jié)奏的音樂，給幼兒營造一個(gè)充滿情感的人文環(huán)境，激發(fā)幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好地發(fā)揮。在一日活動(dòng)中，通過游戲、散步、故事、勞動(dòng)等途徑來豐富幼兒的音樂知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知能力，讓幼兒多渠道、多形式、積極主動(dòng)地開展音樂活動(dòng)，從活動(dòng)中體會(huì)音樂的節(jié)奏、旋律，辨別不同樂器發(fā)出的聲音，在不知不覺、輕松自如中得到陶冶。可以在晨間、課間、吃飯、睡覺前放一些優(yōu)美的兒童歌曲及樂曲，讓幼兒自由自在地欣賞、演唱、表演，還可以在畫畫、聽故事、游戲時(shí)播放一些樂曲，讓幼兒在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶，久而久之，就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。
　　二、激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的欲望
　　對(duì)剛上幼兒園的孩子，要通過音樂作品的欣賞讓幼兒直接感受音樂、舞蹈的美，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的注意力和興趣。教師在音樂活動(dòng)及其與音樂相關(guān)的活動(dòng)中，彈奏優(yōu)美的曲調(diào)，用悅耳的聲音唱幼兒能理解的歌曲，跳一些舞蹈，做一些有節(jié)奏的動(dòng)作，也可以讓幼兒看哥哥、姐姐表演。教師可通過各種方式來讓幼兒體驗(yàn)音樂中的樂趣，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的愿望，提高幼兒對(duì)音樂的興趣。孩子們?cè)较矚g音樂，就越想唱，就會(huì)唱得越來越好。讓情感從音樂中得到抒發(fā)，讓個(gè)性從音樂中得以體現(xiàn)，孩子們從音樂中體會(huì)到了成長的快樂，從而對(duì)音樂的興趣隨著技能的提高而不斷增強(qiáng)。
　　三、教學(xué)方法要生動(dòng)活潑、形式多樣
　　教師要運(yùn)用生動(dòng)、形象、帶有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣和積極性。并通過故事、打擊樂器、情景表演、播放多媒體課件等多種形式進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)中邊聽音樂，邊唱，邊做動(dòng)作，配合節(jié)奏樂器隨時(shí)進(jìn)行伴奏，使幼兒通過不同形式的活動(dòng)認(rèn)識(shí)音樂、體驗(yàn)音樂，使孩子始終保持對(duì)音樂的新鮮感，充滿對(duì)音樂的好奇心。
　　四、為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)
　　演唱和評(píng)唱是相輔相成、相得益彰的關(guān)系，對(duì)歌曲進(jìn)行評(píng)唱，可以使幼兒在已獲得相當(dāng)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，充分發(fā)揮歌曲效應(yīng)，以達(dá)到在演唱中感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵，滿足自我發(fā)展的需要的效果。“演”是一種綜合能力的表現(xiàn)，涉及心理素質(zhì)、身體各部分的協(xié)同能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力將在演唱中得到鍛煉和發(fā)展。老師在課堂上可獲得學(xué)生感悟歌曲和創(chuàng)新能力的直接信息。如老師可引導(dǎo)學(xué)生：你學(xué)會(huì)了這首歌曲后想不想唱給你的家人聽呢?假如老師和同學(xué)就是你的家人或觀眾，你將怎樣演唱呢?同學(xué)們以小組為單位展開熱烈的討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒創(chuàng)編動(dòng)作，都想過把導(dǎo)演、演員癮。學(xué)生在這種自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既培養(yǎng)了對(duì)音樂的興趣，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維，提高了表演能力，進(jìn)而真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。同時(shí)還要在活動(dòng)室設(shè)立“音樂角”，提供錄音機(jī)、磁帶、卡拉OK機(jī)、打擊樂器等，讓幼兒自由選擇。在自設(shè)的小舞臺(tái)中盡情自編、自演、自評(píng)，使不同能力的幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿足孩子好勝的心理和自我表現(xiàn)的欲望。
　　五、家長要用自身對(duì)音樂、舞蹈的濃厚興趣來感染幼兒
　　幼兒的模仿力比較強(qiáng)，家長就是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此家長在日常的生活中應(yīng)以自身的情緒感染幼兒。在和孩子一起玩耍、游戲時(shí)，多與孩子一起唱歌、彈琴，教孩子一些歌謠。家長隨口哼哼的幾句歌詞，也許就是孩子最早學(xué)會(huì)的音樂。家長如果喜歡音樂、理解音樂并善于用音樂表達(dá)自己的感情，那么，自然就會(huì)感染和引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂更加熱愛。家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。父母應(yīng)該創(chuàng)造對(duì)孩子和藹可親的家庭音樂氣氛和音樂環(huán)境，與孩子共享音樂，每天聽孩子唱歌，看孩子跳舞，父母也要唱歌彈琴，使家庭充滿音樂的空氣，并利用家庭的有利資源，如音像設(shè)備、電視機(jī)、卡拉OK機(jī)、樂器等，鼓勵(lì)幼兒多感受音樂、表現(xiàn)音樂，這樣孩子就會(huì)不知不覺地喜歡音樂。也可帶幼兒參加一些有益的文藝活動(dòng)，多帶幼兒聽一些音樂會(huì)，以便進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
　　六、采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法
　　教師、家長要用發(fā)現(xiàn)的眼光看到孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；千方百計(jì)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子在音樂領(lǐng)域中自我表現(xiàn)，引起孩子對(duì)音樂的興趣。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)他們活潑開朗自信的個(gè)性，促進(jìn)他們身心健康、和諧地發(fā)展。
　　總之，在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成了課堂的主人；教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(教師彈琴、放錄音)。這有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。