激發(fā)閱讀動

　　摘 要： 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲。教師唱好這出戲，讓學(xué)生明確閱讀意義，以名人言行事例加以激勵，設(shè)置好閱讀目標(biāo)，營造良好的閱讀氛圍，就能激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機(jī)，提高閱讀效率。
　　關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 閱讀動機(jī) 閱讀效率
　　
　　一個人愛讀書并不是由遺傳基因定的，多半取決于后天的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的不可遏止的閱讀沖動，在閱讀學(xué)習(xí)中主動積極閱讀，用心思考，努力用自己的心靈情感去探索作者所要傳達(dá)的信息。倘能如此，我們就能唱好閱讀教學(xué)這出重頭戲，提高閱讀教學(xué)效率。
　　那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)呢？
　　1.明確閱讀意義
　　做一個美好的人，是我們每一個人的心愿。我們不妨告訴學(xué)生，有一個最簡單的“美容之法”，那就是讀書，使學(xué)生明白，讀書令人練達(dá)靈性，陶冶情趣；讀書使人心靈美麗，精神高尚。在現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展、知識爆炸的時代，一個人獲得知識的重要手段，只能是閱讀書籍。著名教育家蔡元培先生曾說過，讀書的目的“從淺近方面說，是要增加個人的知識和能力，預(yù)備在社會上做一個有用的人才；從遠(yuǎn)大的方面說，是要精研學(xué)理，對于社會、國家和人類作最大的貢獻(xiàn)”。我們要千方百計地教育學(xué)生去愛書，去讀書。要在學(xué)生中大力宣傳讀書是時代發(fā)展的需要，是國家富強(qiáng)和民族振興的需要，也是個人實現(xiàn)人生價值的需要。學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要意義，定會激發(fā)出旺盛的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，從而增強(qiáng)閱讀效果。
　　2.名人言行激勵
　　我們還可通過名家名言、名人事例來激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)。名人名言不勝枚舉，教師要常向?qū)W生宣講，也可制成語錄牌張掛在教室墻上，或利用黑板報進(jìn)行宣傳。名人志存高遠(yuǎn)，勤奮讀書，成就了一番事業(yè)的例子更是俯拾即是，對學(xué)生的激勵作用或許會更大。如周恩來少年時代就確立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，將個人的命運與國家民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，為國家人民作出了巨大貢獻(xiàn)；張海迪身殘志不殘，坐在輪椅上讀書不止，寫作不息，為我們奉獻(xiàn)了那么多精神糧食，也實現(xiàn)了她自己最大的人生價值。只要我們經(jīng)常以這些名家名言、名人事例教育學(xué)生，就必定會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，點燃學(xué)生心中閱讀的火花，使學(xué)生樹立起崇高的閱讀目的，激發(fā)出強(qiáng)烈的閱讀愿望。這樣，學(xué)生不僅在閱讀學(xué)習(xí)中會有取之不盡、用之不竭的動力，有百折不撓、堅韌不拔的毅力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，而且將一生受益不盡。
　　3.設(shè)置閱讀目標(biāo)
　　閱讀目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。如果學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時有明確的目標(biāo)，這個目標(biāo)就會成為閱讀學(xué)習(xí)的誘因，誘導(dǎo)和推動學(xué)生把主要精力集中到閱讀學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性高漲，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，就要幫助學(xué)生確立閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生閱讀的積極性。
　　（1）目標(biāo)設(shè)置要具體明確、具有導(dǎo)向性。閱讀目標(biāo)要明確，就是要學(xué)生學(xué)什么，達(dá)到什么程度，要清清楚楚；閱讀目標(biāo)要具體，就是用什么辦法達(dá)到目標(biāo)，什么時候達(dá)到目標(biāo)，要明明白白。如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師用一些“課外要多讀書”、“要重視課外閱讀”等抽象空洞的話語，學(xué)生聽了有的可能不以為然，有的會覺得無從下手。這就是閱讀目標(biāo)的設(shè)置不夠具體明確，缺少針對性所致。如果我們能針對班級學(xué)生的閱讀水平，給學(xué)生列出建議性書目，提示以閱讀方法和閱讀時要注意的問題，并規(guī)定閱讀時間，寫出讀書心得，出好讀書專欄，開好讀書報告會，等等，這樣設(shè)置課外閱讀目標(biāo)，明明白白，清清楚楚，就能激起學(xué)生的閱讀激情，提高閱讀效率。
　　（2）目標(biāo)設(shè)置要分層，讓人人能見到光明。當(dāng)學(xué)生明確了閱讀目標(biāo)，并把自己的行動和目標(biāo)不斷加以對照，知道自己前進(jìn)的速度時，能清楚地看到通過自己的努力正不斷縮小達(dá)到目標(biāo)的距離時，他們閱讀的積極性就會持續(xù)高漲，并通過努力最終實現(xiàn)目標(biāo)。如果設(shè)置的目標(biāo)難度過大，超出了學(xué)生的能力，則他們無論怎么努力也無法達(dá)到目標(biāo)。在連連受挫之后，學(xué)生便會產(chǎn)生無能為力、聽天由命的心態(tài)，對閱讀失去興趣，從而放棄學(xué)習(xí)。由此，我們要根據(jù)班級學(xué)生閱讀能力的不同，分層設(shè)置閱讀目標(biāo)，讓所有學(xué)生通過努力，都能達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然，我們在設(shè)置目標(biāo)時也不能因為要讓學(xué)生都能實現(xiàn)目標(biāo)，就把目標(biāo)設(shè)置得非常容易。閱讀目標(biāo)設(shè)置過低，同樣會壓抑學(xué)生探索知識的激情，甚至?xí)箤W(xué)生覺得索然無味，了無意趣，結(jié)果對閱讀失去興趣。閱讀目標(biāo)要設(shè)置得適當(dāng)高些，要讓學(xué)生伸伸手夠不著“桃子”，跳一跳才能摘到。
　　4.營造閱讀氣氛
　　人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。一個良好的閱讀環(huán)境，對學(xué)生閱讀動機(jī)的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的形成，有著不可低估的作用。閱讀需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。語文教師要把營造良好的閱讀氛圍當(dāng)做教學(xué)工作中的一個重要任務(wù)，抓實抓好。
　　首先，要營造好班級閱讀氛圍。我們可以充分利用教室空間，設(shè)立一個圖書角，建立班級圖書架。圖書可由學(xué)生自帶，互相交流，也可到學(xué)校圖書館借。語文教師要做圖書角忠實的讀者，帶動學(xué)生多讀書，讀好書。“近朱者赤，近墨者黑”。有了一個濃厚閱讀氛圍的環(huán)境，即使那些不愛閱讀的學(xué)生也會被那些手不釋卷、孜孜以求的閱讀者感染，激發(fā)起閱讀興趣。我們還要充分利用好時間，組織形式多樣的讀書活動。如利用班會課、團(tuán)會課、課外活動等時間，召開閱讀成果匯報會、課外閱讀朗誦會、讀書筆記展覽會、讀書心得交流會。通過這些豐富多樣的活動，學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)閱讀動機(jī)，提高閱讀效率。
　　其次，要多和家長溝通、交流，要讓家長為孩子營造一個良好的家庭閱讀氛圍。父母是孩子第一任老師，家庭是人生教育的起點。學(xué)生在家里生活的時間比學(xué)校多。不少學(xué)生放學(xué)回家后，沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲，極少讀書學(xué)習(xí)。因此，語文教師要把幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍當(dāng)作自己的分內(nèi)工作去完成。特別要說服那些認(rèn)為孩子看與功課無關(guān)的書會影響學(xué)習(xí)成績的家長，要讓他們認(rèn)識到加強(qiáng)課外閱讀不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而可以開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。如果孩子的語文不行，數(shù)學(xué)不行，英語不行，其實歸根結(jié)底往往就是閱讀能力不足所致。家長懂得了閱讀的重要性，自然就會克服困難，營造出一個有良好氛圍的家庭閱讀環(huán)境。