計算機輔助教學在小學語文教學中的意義

　　減輕中小學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，其重要性和緊迫感已在教育界和整個社會達成共識，如何“減負”，切實提高課堂四十分鐘效率，做到“減負不減質，減負不減責”，是一個值得深思和推究的問題。目前，在小學語文教學中，普遍存在著教師教法陳舊，學生學習興趣不高的現象，因而教學效率不高，事倍功半。現在的孩子大多知識面廣，智力發達，求知欲強，只用傳統的教學方法和教學媒體已不能適應他們的需要。如果能夠根據教育理論，運用現代化教學媒體，有目的地傳遞教學信息，充分發揮各種感官的功能，則有利于增強教學效果，達到語文教學的最優化。計算機輔助教學已作為一種最新的技術開始進入語、數、音、體、美等各學科，并取得了可喜的成效。
　　傳統語文教學偏重知識系統和能力訓練體系，注重傳授語法詞匯知識，語言教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識的范文，現代語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動，讓學生主動學習、探究。小學生年齡小，大腦發育尚未完全，而且他們的思維形式以直觀形象思維為主，缺乏抽象思維的能力，對于直觀教學往往容易記憶、掌握。據測定，小學生所獲取的知識有80％來自于眼睛，10％來自于耳朵，而其他感覺器官獲取的知識只占到10％。計算機輔助教學是將計算機具有的視聽等特殊功能運用于教學，通過學生與計算機的交互活動實現更有效的學習，以達到教學目的的一種科學技術。計算機輔助教學充分展現了視聽教學的無限魅力，將教學信息盡可能地以具體、生動、活潑的形象，精彩的畫面和音像傳遞給學生。
　　一、激發興趣，提高效率
　　美國教育家洛克說：“兒童學習任何事情的最佳合適時機是當他們興致高，心里想做的時候?！庇嬎銠C輔助教學改變了以往傳統陳舊僵化的教學模式，巧用電腦，化靜為動，變無聲為有聲，用絢麗的色彩、優美的音樂感知課文，調動學生的耳、眼、腦等多種感官，全頻道地參與和接受，使大腦皮層處于積極興奮狀態，有效地激發學生學習語文的興趣，保證學生全神貫注而又輕松愉快地上好語文課。
　　計算機輔助教學具有極豐富的表現力，它能使教學內容涉及的事物、現象、過程再現于課堂，打破時空的界限，從自然到社會，從太空到海底，從遠古到現在，都可以通過電腦加以表現，使學生產生親眼目睹或身臨BYdZqXcJkU5hFxujnYJNoA==其境之感，運用這一媒體感知課文，符合學生的認知特點，大大豐富學生的學習資源，使他們興趣盎然地面對教材。
　　二、發展思維，化難為易
　　在小學語文教學中，難點突破是師生頗費心思的一大難題，尤其是“學”的難點的突破，更令許多學生束手無策，而運用多媒體計算機，能解決許多疑難問題。運用這一媒體教學，可大大增強學生感知的效果，發展思維，幫助他們更快更準確地把握課文的重、難點，加深對課文的理解，體會作者愛勞動、愛生活、愛家鄉的思想感情。
　　三、圖文模擬演示，解決難點問題
　　在語文課文中，有些片斷的陳述比較抽象，比較復雜，單憑教師用語言文字去講解，既費口舌又費時間，而且很難達到滿意的效果。利用多媒體計算機展示圖文聲像，不僅能把學生帶進美的境界，而且能將難以直觀表達的、抽象的語言文字形象化，使以形象思維為主的小學生容易地接受，并輕松解決教學中的難點，切實提高教學效率。
　　有這樣一段話：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。當然這段話作者采用了擬人的寫作手法，這一點學生都能知曉，但若要問學生能真正從這段話中感受到作者當時的所見嗎，也許能說出或能說清的就不多了。這時，應用計算機媒體進行輔助教學，把“山朗潤起來了、水漲起來了、太陽的臉紅起來了”的圖片分階段演示出來，那么當時作者所見的，以及為什么會那么擬人等問題都能解決了。
　　四、增加容量，積累知識
　　傳統的小學語文教學方法，一堂課的字、詞訓練量非常有限，而現代多媒體計算機所貯存的信息容量，是其它用文字、圖表記載所無法比擬的，一個3億多字的文本內容可以通過薄薄的一張光盤顯示出來，且查詢、檢索簡單便捷，實是小學語文教學內容信息的“大字典”。
　　1.利用計算機熟悉字形結構，提高識字教學質量。在教學時，把容易寫錯的部位設置成特別醒目的顏色，提醒學生不要寫錯。
　　2.利用計算機學習了生字后，還可以通過“一字帶多字”豐富學生的詞匯量，以達到積累詞匯的目的，為新聞記者提供有力的保障。像教學“武”這個生字時，需積累詞匯。常規的教學是一人說眾人聽，一現而過，而計算機輔助教學則是另一番情形。我將學生說的詞語很快地反映到大屏幕上，所有的學生均能看到：武力、武器、武裝、動武、威武、武俠……
　　五、加強思品教育和審美教育，陶冶學生身心
　　語文是一門思想性、藝術性很強的學科，向學生進行思想品德教育和審美教育，陶冶學生的身心，也是小學語文教學的一個重要的任務。學生掌握知識，一般是經過感性認識到理解、鞏固、應用。在接受感性認識方面，通過計算機輔助教學可以使學生在短時間內獲得較多的和印象深刻的知識。
　　此外，將計算機輔助手段用于指導作文，能使學生從生動的畫面中獲取豐富的、具體的、形象的感性材料，并在教師的指導下仔細觀察，認真思考，這樣作文的內容就具體了，語句也較通順、連貫，所以運用這一媒體進行小學語文教學，對培養學生聽說讀寫諸方面的能力無疑是有力的。
　　六、尚待解決的問題
　　計算機輔助教學的起步階段不可避免存在著一些不足之處。如師生之間課堂上的直接交流仍需加強，資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程，一些基礎知識容易被忽略，等等。但我相信，信息技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。
　　總之，將現代教育技術引入小學語文課堂教學，不僅使教學更加生動、形象、有趣味、變靜為動、化繁為簡、變難為易，讓計算機展示畫面，示范教學，而且給學生打開了一扇自主獲取知識信息、了解世界的窗口，讓學生真正自主地學習。但計算機輔助教學任重道遠，還須不斷探索。教師要進一步改變教學觀念，適應素質教學的要求，相信在不久的將來，計算機輔助教學就會在教壇上扎根開花，顯示無窮的魅力。