對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策

　　摘 要： 公共外語(yǔ)中的聽(tīng)力教學(xué)變得越來(lái)越重要，可是學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣不高，聽(tīng)力水平還需進(jìn)一步提高。本文就高職高專(zhuān)院校中的公外學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些建議。
　　關(guān)鍵詞： 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 聽(tīng)力教學(xué) 存在問(wèn)題 教學(xué)對(duì)策
　　
　　英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)四方面的內(nèi)容，“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”，把“聽(tīng)”放在了首位，可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。可是現(xiàn)在的大學(xué)生尤其是公外的學(xué)生對(duì)聽(tīng)力不夠重視，他們把大部分精力放在閱讀上，這就造成了“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。為了改變這一現(xiàn)象，國(guó)家教育部推行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。這就意味著在教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占了主要地位。
　　一、目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
　　1.學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課興趣不高
　　盡管教學(xué)改革已經(jīng)近十年，但無(wú)論老師還是學(xué)生都比較注重語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生普遍忽視聽(tīng)力課。由于很多學(xué)生在初高中期間不注重發(fā)音，在一定程度上形成了聽(tīng)力障礙。由于聽(tīng)不懂，久而久之，很多學(xué)生把聽(tīng)力課當(dāng)成了休息課，但是為了修學(xué)分仍得勉強(qiáng)上課，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。拿我所教的計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為例，他們普遍反映上高中時(shí)候沒(méi)上過(guò)聽(tīng)力課，因?yàn)樗麄兪锹毟叩膶W(xué)生，高考沒(méi)有聽(tīng)力，所以他們上大學(xué)后對(duì)聽(tīng)力課非常不適應(yīng)，根本聽(tīng)不懂，上課也提不起興趣來(lái)。
　　2.教材的局限性
　　公外的學(xué)生分為很多專(zhuān)業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平不同，有的學(xué)生高考英語(yǔ)考了120多分，而有的學(xué)生英語(yǔ)只考了20多分，不同專(zhuān)業(yè)的生源不同，這就造成了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。但是整個(gè)學(xué)院都使用同樣的聽(tīng)力材料，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的覺(jué)得聽(tīng)力很難，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的覺(jué)得聽(tīng)力太簡(jiǎn)單了。例如我院所使用的教材，新視野大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程是為了學(xué)生過(guò)B級(jí)打下基礎(chǔ)，里面的聽(tīng)力內(nèi)容很簡(jiǎn)單，例如，Are you happy to be a housewife?A.It’s easy.B.No，I don’t.C.Yes，I am.D.I am anurse.這樣的聽(tīng)力題會(huì)讓聽(tīng)力好的學(xué)生失去興趣，因?yàn)樘?jiǎn)單，慢慢地，他們就不愿意上甚至不上聽(tīng)力課。
　　3.聽(tīng)力課時(shí)設(shè)置得太少
　　雖然教育部實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革很長(zhǎng)時(shí)間了，很多學(xué)生也為改革提供了必要的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體等先進(jìn)的工具，但在安排上，聽(tīng)力課卻一周只有一次，多的也只有兩次，而且往往兩次連上，造成了學(xué)習(xí)效果不理想。突破聽(tīng)力障礙本身就不是一朝一夕的事情，需要每天堅(jiān)持不懈地努力。
　　二、提高聽(tīng)力的幾點(diǎn)小建議
　　1.教學(xué)方法的改變
　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，老師先放錄音，然后是訂正答案，最后再聽(tīng)一遍鞏固剛才所聽(tīng)的內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)力課的老師就像是放磁帶的老師。其實(shí)“聽(tīng)”是一種語(yǔ)言技能，但聽(tīng)力理解水平的提高僅靠“聽(tīng)”是不夠的。聽(tīng)力理解不僅涉及到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，還需要掌握一定的聽(tīng)力技巧，并且還涉及到文化背景知識(shí)及對(duì)話語(yǔ)蘊(yùn)含的理解等。作為一名英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們必須擺脫上聽(tīng)力課就是放錄音的傳統(tǒng)觀念，不斷地進(jìn)行探索，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到良好效果。教師可以豐富聽(tīng)力課教學(xué)內(nèi)容，在上課之前可以進(jìn)行一下導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生上聽(tīng)力之前的沉悶氣氛。例如我在上聽(tīng)力之前就讓學(xué)生以宿舍為單位演一個(gè)英文版話劇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在聽(tīng)的過(guò)程之中，如果遇到外國(guó)文化背景知識(shí)，或是小故事之類(lèi)的，讓學(xué)生們自由討論，老師再進(jìn)行補(bǔ)充，最后再讓學(xué)生們聽(tīng)一遍加深印象，這樣就能達(dá)到良好效果。對(duì)不同學(xué)生給予教學(xué)方法不一樣，例如我院的經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生聽(tīng)力水平很高，他們中的大部分人想過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這時(shí)我就找一些四、六級(jí)的模擬或是真題讓他們聽(tīng)，并且讓他們把所聽(tīng)的真題大聲地讀出來(lái)，直至背誦下來(lái)為止，因?yàn)槲覀冎缆?tīng)力完全靠單獨(dú)地聽(tīng)，效果不明顯，這樣一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的聽(tīng)力水平提高了，很多學(xué)生的四、六級(jí)聽(tīng)力拿了很高的分值。但是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平很差，我就選擇一些他們感興趣的又比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，收到了良好的教學(xué)效果。
　　2.在聽(tīng)力中加強(qiáng)情感教學(xué)
　　積極的情感能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高，相反，消極的情感會(huì)影響聽(tīng)力能力的發(fā)揮。所以教師在聽(tīng)力課堂中要充分利用好對(duì)學(xué)生有利的情感，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)力能力。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不太感興趣。在只重讀寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)力也相對(duì)較差。那么久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極、缺乏自信、緊張焦慮的不良情緒。因此課堂上教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，少用批評(píng)的口氣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生積極地參與聽(tīng)力課堂。在英語(yǔ)聽(tīng)力課上，教師所提的問(wèn)題要把握好難度，要符合聽(tīng)力材料，還要符合學(xué)生的理解能力，還能夠符合學(xué)生的性格情感，這樣才能充分調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，才有利于營(yíng)造輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生的情感焦慮，提升信心，提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。
　　3.語(yǔ)言地道優(yōu)美的音像教學(xué)
　　可以說(shuō)學(xué)生厭倦聽(tīng)力課主要是因?yàn)槿狈εd趣，而電影教學(xué)在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇語(yǔ)言優(yōu)美地道、淺顯易懂、發(fā)音自然清晰、人物個(gè)性鮮明有代表性，而且便于學(xué)生深入加工學(xué)習(xí)和下一步活動(dòng)的組織的電影片段能大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣。所選擇的電影應(yīng)該是沒(méi)有字幕的，先讓學(xué)生們聽(tīng)、看，最后再放一遍有字幕的，看看學(xué)生們真正能聽(tīng)懂多少。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)地聽(tīng)，學(xué)生們不但不會(huì)厭煩，反而會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力其實(shí)也很有趣。慢慢地，長(zhǎng)時(shí)間地欣賞英文原聲電影，學(xué)生的聽(tīng)力水平會(huì)大大提高。例如我曾給學(xué)生們放過(guò)《阿甘正傳》這部電影的節(jié)選，在沒(méi)有字幕的情況下，我讓每位學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，從電影對(duì)話中記下一句自己最喜歡的話語(yǔ)，很多學(xué)生都聽(tīng)出了“Life was like a box of chocolates，you never know what you’re gonna get.（生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。）”“If you are ever in trouble，don’t try to be brave，just run，just run away.（你若遇上麻煩，不要逞強(qiáng)，你就跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開(kāi)。）”等句子。學(xué)生們聽(tīng)電影中的英文對(duì)白和聽(tīng)課本是完全兩個(gè)效果。這就說(shuō)明選材適當(dāng)?shù)囊粝褓Y料對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是有益的。其次，一些像《走遍美國(guó)》、《新概念英語(yǔ)》這些語(yǔ)言地道的音像材料可以提供給學(xué)生課下練習(xí)。
　　提高公共外語(yǔ)學(xué)生的聽(tīng)力水平是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該根據(jù)自己所教的不同專(zhuān)業(yè)不同的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，利用情感因素、豐富的音像教學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣通過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的聽(tīng)力水平才能大大提高。
　　
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