雙語閱讀能力應該從小培養

　　摘 要： 國際外語教育實踐表明，良好的雙語閱讀習慣和能力應該從小、從家里開始培養。因此，探討雙語閱讀習慣怎樣從小開始，接受過初步雙語教育的父母如何指導、陪伴自己學前的孩子學習閱讀，以及如何在家里為孩子閱讀創造條件等有重要意義。
　　關鍵詞： 雙語閱讀能力 從小培養 創造條件
　　
　　一、雙語閱讀的重要性
　　閱讀是豐富健康人生不可缺少的部分。漢、英語閱讀皆是如此。尤其是人類已進入知識信息時代的今天，隨著經濟全球化，國際交流日趨頻繁，現代傳播媒介、特別是信息科技的廣泛應用，更加快了信息的傳遞速度，改變著人們的工作節奏。語言信息在跨國文化交流、商業貿易往來、經濟技術合作等方面起著越來越重要的作用。中文是將近1/4人類使用的語言，又是我們的母語；英語是國際語言，信息絕大多數是以英語作為載體的。具體來說，閱讀的重要性可從以下兩個方面來看。
　　（一）閱讀能力、尤其是英語閱讀能力，是信息時代的通行證。
　　全球各國的教育家和課程專家都在關注這樣一個問題：信息時代的學習者應該具備哪些條件？他們提出了“information literacy”這一概念。information意為信息；literacy釋義為ability to read and write，意即為讀寫能力。information literacy直譯就是信息的讀寫能力。這是信息社會有知識、有文化的標志。［１］
　　我認為閱讀能力是學生未來生活的基本技能。閱讀（包括網上閱讀）是人類發明文字和活字印刷以來其他媒體無法取代的、主動的知識性和思維性的智力活動。閱讀既可以使學生終生享用取之不盡、用之不竭的人類文化的寶貴財富，又可以有效地提高他們的閱讀能力，對他們將來的成長和發展具有關鍵的作用。要成為獨立的終身學習者，沒有良好的雙語閱讀能力是不可能的。將來，他們要面對千變萬化的環境和工作轉變的挑戰，一定要有自學應變的能力，而閱讀就是主要的自學途徑和自學能力的培養。
　　（二）目前閱讀仍是中國學生接觸英語最方便的形式。
　　所謂聽、說、讀、寫相輔相成的四種技能，閱讀仍是關鍵。而且，閱讀能力的培養是最容易掌握的一個方面，只要有一本故事書，或一本漫畫書，就有了閱讀機會，不受時間和空間限制，由讀者自由決定。同時，閱讀又是一種容易激發深層興趣的活動。［2］我們可以為了學習知識和技能、為了事業而閱讀，可以為滿足好奇心而閱讀，也可以為了消遣解悶而閱讀。我們應該充分發揮閱讀的優勢條件，讓孩子廣泛接觸雙語文字信息。只有大量閱讀，才能培養語感，不斷提高閱讀能力和雙語水平。
　　二、閱讀要從小、從家里開始的原因
　　第一，良好的閱讀習慣應該從小培養，特別是入學前的幼兒，有用不完的時間和精力，腦部發育旺盛。閱讀小神童的例子古今中外都有，才兩三歲就識很多字、會讀書的例子一個接一個。英文比中文容易得多，就看有沒有人教、有沒有人給予好的“輸入”了。孩子一出世，接觸什么語言，給他“輸入”什么語言，他就會說什么語言，這是許多研究和實踐都證明了的。應設法給孩子一個雙語環境，從小習得英語要比長大再學習容易得多；只要家里給孩子創造閱讀環境，孩子就會逐漸養成閱讀習慣。
　　第二，孩子入學以后，由小學到初中，學校的功課、測驗和考試等，都會鋪天蓋地而來。但若學生已養成閱讀習慣和興趣，不僅會持之以恒，還有助于學校的功課。若已養成英語閱讀習慣和興趣，我們完全可以相信，學生不僅英文科目有突出的表現，學得很輕松，其他科目的成績也會不錯。
　　第三，雖然學校也有閱讀課，老師也鼓勵和指導學生課外閱讀，但因班里學生多，空間有限，時間也有限。持續深層的閱讀，需要自由的私人空間和時間，而家里就能提供自由的私人空間和時間。況且，學生大部分可用作閱讀的閑暇時間（包括假期）也都在家里。
　　第四，很多有成就的人，在回顧自己的成長時，往往都說到家里人的影響。就某種意義而言，父母是孩子第一位接觸的啟蒙老師。兒童和青少年時代學到的東西，對他們的一生影響極大。
　　閱讀習慣從小、從家里開始，培養孩子從小就成為熱愛閱讀的主動學習者，把閱讀融入生活，再配合學校教育，日積月累，就會成為有獨立閱讀能力的終身學習者。家庭影響是學校教育取代不了的。好的影響，包括閱讀影響，是孩子永遠難忘的、幸福童年的一部分。
　　三、閱讀怎樣從小、從家里開始
　　我們只要稍微花點心思，就會發現，家里有著廣闊的閱讀天地。如今，年輕的家長們是很幸福的，大都接受過初等或中等雙語教育，起碼有中學程度，這就具備了培養孩子從小、從家里開始閱讀的初步條件，也有能力在家里為自己的寶貝做啟蒙老師，開始雙語教育。
　　孩子一兩歲就會看圖畫、識字和聽故事。年輕的家長們應該抓住這個難得的機會，陪孩子看圖、識字、講故事。如今是信息時代，幼兒中、英文讀物到處都有。只要到書店、網上逛逛，就會發現各種幼兒讀物琳瑯滿目。幼兒的好奇心和吸收能力極強，故事里有很多美好的東西，孩子會很快著迷，他會自己用小手翻來看，或主動捧著書來問你，或干脆纏著你講故事。
　　有研究顯示，每天和“4—7歲的孩子在一起，由成年人開口念一些比較長、比較深的故事，不只是簡寫本，讓孩子跟著，不必以口跟，或每字都跟成人念，只是以眼跟，逐字逐句看著成人念。過了幾個月，小孩子可以看得懂的東西漸漸多起來，……認得的詞匯也就豐富起來了。雖然要他們把這些詞匯寫出來，還未做得到”［3］。總之，每天或至少每周，安排固定的親子共讀時間，對培養孩子的閱讀能力，是極其有益的。
　　為了讓孩子有自己的自由閱讀空間，可以給孩子單獨準備小書桌、小書架，若有條件的話，給他布置間小書房。不用擺太多書籍，根據孩子的年齡特點和喜好，擺幾本能吸引孩子注意力、裝飾和印刷質量好的書。而且，還要隨著孩子的成長，根據孩子的需要，定期更換書籍。
　　隨著孩子一天天長大，家庭教育與學校教育的配合，閱讀能力不斷提高。由看圖到認識詞語，由聽大人講故事到自己看故事，由易到難，閱讀面不斷擴大，逐漸能讀高深的語篇和原汁原味的原著，也便是水到渠成的事了。同時，家長也會跟孩子一起成長進步。
　　最后，我們呼喚家長應該陪伴孩子閱讀，呼喚家長為孩子閱讀創造條件，讓孩子從小、從家里養成良好的閱讀習慣。親子閱讀，共同成長進步，迎接更美好的未來。
　　
　　參考文獻：
　　［1］劉永林等.信息時代的學習執照.教育藝術，2002，（1）.
　　［2］湯愛平等.課外閱讀對兒童閱讀的重要影響.心理科學，1997，（20）.
　　［3］陳永明.教與思.教得樂，第32期.