論中專計算機教學中學生能力的培養

　　中專畢業生以其實用性的優點正在逐漸受到廣大企業、單位的青睞。而在中專計算機教學中存在的不足也正在一步一步地暴露出來。本文從計算機教學中學生創新能力、抽象思維能力和自學能力這幾個方面談談計算機教學中存在的問題和改進措施。
　　一、培養學生的抽象思維能力
　　對于學生思維能力的培養是對學生整體素質的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學習對學生來說就是小菜一碟了，同時思維能力的培養對于學生日后進入社會的處事能力、價值觀、人生觀的形成都會起很大的作用。
　　為適應社會的需求，計算機教學必須加強學生掌握計算機理論知識和實際應用能力的培養，加強對學生的全面素質教育。中專計算機教學應重視培養學生的抽象思維能力，這對于提高學生設計能力和培養創造性思維能力有著很大的益處；對以后即將進入社會并對廣告設計、平面設計等方面有興趣的學生也有很大的幫助。
　　1.運用分析方法培養抽象思維能力。
　　分析的實質是認識事物本質的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其它部門相互聯系的規律。綜合是把事物的各個方面在思維中結合成一個統一整體進行考察、研究。分析與綜合在認識過程中總是相互聯系的，沒有分析就不可能有綜合;通過對事物的分析，人的認識才能深入，離開了分析，對事物的整體認識就會膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認識。
　　2.運用抽象、概括方法培養抽象思維能力。
　　抽象是把事物的本質屬性、特征抽取出來，并把這些本質屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質屬性、特征推到同類事物中去的思維過程抽象和概括是緊密聯系著的。如果沒有從事物中抽取出本質屬性與共同特征，也就不能進行思維的概括。而在抽取本質屬性與共同特征時，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎上進行的更高級的分析與綜合。這一階段的工作操作起來將是非常困難的，因為它過于抽象，計算機教師除了需要有很高的計算機專業水平外，還要具備對整個過程的設計、組織、完善、把握能力。
　　二、培養學生的創新能力
　　在一切能力當中，創新能力是學生最為缺乏的，同時也是整個高等教育、職業教育的重點和難點。所以我們應該把培養學生的創新能力放在首位。要提高學生創新能力，首先就要提高教師的創新意識，樹立全新的教育觀和教學觀，打破傳統教學方式，采用“案例教學”、“主動探索”、“協作學習”等，激發學生的創新能力。
　　1.教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲。
　　創新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明：求知欲、興趣和好奇心，是智力發展的心理基礎。所以，只要學生有了好奇心和求知欲，一切就會變得簡單而輕松。當學生對學習的內容發生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。興趣具有追求探索的傾向，是產生動機主要的主觀因素。因此對于學生而言，興趣是學習的動力。因此，在探索改革過程中，要盡可能地激發學生的求知欲、好奇心，從而調動起他們的學習積極性，充分發揮他們的想象力，為培養創新能力奠定基礎。
　　要使教學內容能激發學生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎內容課程的設置，如計算機基礎知識，計算機系統的組成，各個組成部分的有關概念及知識、大致工作流程，數據處理，計算機網絡的概念，程序設計，等等，又要關注社會熱點問題和技術的發展動態，不斷將一些社會上較新的科技成果向學生作介紹并進行分析，也可及時地開設社會需求的應用軟件課程，如開設動畫制作、網頁制作課程等。
　　在開設應用軟件教學時，可以介紹國內外一些知名軟件公司，如微軟、甲骨文、金山等，重點介紹這些公司的發展歷程、發家史，主要領導人的創業過程，等等，同時可以透露當前軟件、計算機工程師的薪酬水平，增強學生的學習動力。
　　只要這一輪工作開展得好，下面的培養過程也就水到渠成了。
　　2.教學的展開要符合學生的創新心理機制。
　　當然，我們在教學中對于學生創新能力的培養應該符合學生的創新心理機制，而不能為了趕時髦只是追求形式，追求表面文章，在整個的培養過程中，教育的方式、手段都應該符合學生的心理機制。
　　一些教育心理學的研究表明，創新思維主要有以下幾種類型：發散思維與聚合思維;知覺思維與分析思維;橫向思維與縱向思維;逆向思維與正向思維;潛意識思維與顯意識思維。所以，要培養學生的創新能力，就要從以上創新心理機制和特點入手。
　　三、培養學生的自學能力
　　學生自學能力的培養是關乎學生將來技術發展的大事，應該給予足夠的重視。學生掌握自學能力后，在日后的發展中將立于不敗之地。技術不斷更新，學生在具有接受新生事物的能力同時，還應該具有較強的自學能力，能夠及時地學習新技術的相關內容。
　　學生所有的學習更多的時候都依賴老師對于自學能力的培養。計算機老師可以完全地擺脫常規教學模式，把學生放開，把常規的以教師為中心的講練模式，轉變為以學生為中心的學生自主學習模式，以此來培養學生的自學能力，提高其適應能力。同時，教師應該在適當的時候給學生一些比較大的項目，讓他們從大體上了解項目實施的過程，以及項目實施過程中的語言結構，并讓學生自己先看懂程序，然后通過模仿自己做一些比較小的程序設計題目。
　　總之，中專計算機教學首要的應該是對創新能力的培養，因為創新能力是其他一切能力的基礎，有了創新的能力，其他的問題便可迎刃而解。其次應該是抽象思維能力的培養，抽象思維能力的培養對于學生在校學習過程中其他課程的學習起著很關鍵的作用，而且對于學生以后進入社會后在工作中、生活中解決問題，以及樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著很大的作用。再次，應該培養學生的自學能力，“授之以魚，不如授之以漁”，教師講得再好，學生要是不會利用自己的思想學會自學，將來仍然無法達到預定的效果，所以對學生自學能力的培養就好比給學生一種生存的能力，這對學生以后的發展將起到極大的作用。最后，應該在培養前三種能力的基礎上，教會學生基本的應用能力，能夠應對最基本的需求。這個能力培養的艱巨任務只能交給廣大的計算機教師，計算機教師應保持與時俱進的思想，時刻更新思維、更新教學方式，真正做好人類靈魂的工程師。