素質教育與政治課教學觀念的創新

　　21世紀是創新教育的世紀，世界各國特別是發達國家，都很重視創新教育，都將教育創新視為根基。在這種未來教育發展趨勢背景的引導下，中學思想政治課無疑應該肩負起更加迫切的改革使命。無論是過去、現在還是將來，中學思想政治課的教學內容始終是決定和表現人們的信念信仰及價值觀的核心，是素質教育的主陣地。在新時代，惟有不斷進行思想政治課的改革，實現思想政治課教學觀念的創新，才能使思想政治課更有效地發揮素質教育的功能，才能被賦予更強的影響力和活力。
　　我國目前正在深入進行教育教學的改革，全面實施素質教育，其核心是培養學生的創新意識、創新精神、創新方法和創新能力。課堂教學是實施素質教育的主渠道，創新教育的根本途徑是加強思想政治課教學觀念的創新，優化課堂教學過程，實施素質教育，培養學生的創新意識，激發學生的創新熱情，促使學生創新能力的形成，從而為國家建設、為社會發展培養合格的人才。
　　一、轉變教學觀念，加強思想政治課教學中的素質教育
　　當前中學生思考的問題已遠遠超出教材的范圍，最珍貴的是他們對國家前途命運的關心和對現實人生的思考。要使他們接受新觀念，愛國家，能為國家、社會作貢獻，必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使他們沿著有理想、有道德、有文化、有紀律的成長道路前進。因此，長期以來形成的學生為升學而學、教師為抓分數而教的教學觀念，以及教師教條條、學生背條條、考試考條條的升學教育模式必須徹底改變。當然，社會經濟的發展需要更高層次的人才，升學考試又是選拔人才的必要方式，因而升學教育模式的存在有其合理性。但是，有一點是再清楚不過的了，那就是社會經濟的發展不僅需要高層次人才，而且需要多層次人才。我們要解決提高全民族素質的問題。只有整個民族素質提高了，才能推動生產力飛速發展。因此，思想政治課教學的著眼點不應該完全是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。從升學教育的軌道轉向素質教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要教師花大力氣去了解學生，改進教法，加強思想政治課教學觀念的創新，把教材知識真正轉化為學生的知識和能力，為社會進步培養綜合性人才。
　　二、思想政治課教學加強滲透人文素質教育
　　人文素質是與特定社會時代人們社會生產相聯系的思想意識、價值觀念、道理理想、心理情感、思維方式、行為品格、生活習俗等品質的總稱。一個人的人文素質不僅要經過學習積累、修養鍛煉的過程，而且會受到各種因素的影響而不斷發生變化。
　　“先成人，后成材”，這就說明一個人要具備基本的人文素質。人文素質包括兩個方面：一方面是工具技能性的人文素質，即讀書、看報、學習認知、操作能力及相關的知識、理念學說等。另一方面是思想道德性的人文素質，包括世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，等等。前者解決一個人怎樣為社會服務，后者解決一個人為誰服務的問題。若兩個方面完整而有機地結合，就構成一個人文素質的整體，或者說就是處理好三個方面的關系：“人與自然的關系”、“人與人的關系”、“人與社會的關系”。
　　可見，思想政治課素質教育的根本是在對完整、健全價值觀的追求與培養，實現科學世界觀、人生觀、價值觀的構建。但長期以來，思想政治課教學“重智育輕德育”、“重知識輕能力”、“重結論輕過程”，由此造成中學思想政治課“假”、“大”、“空”，致使思想政治課的信度、效度降低，形成三重三輕的局面，不適應學生身心健康發展的要求，不適應國內、國際形勢變化的要求，不適應新課改教學發展的要求。在這個多變的時代里，要注意培養學生的人文素質，把理想教育和道德教育與弘揚人文精神有機地結合起來，這樣思想政治課才會被賦予新的生命力。
　　三、滲透創新精神教育促進思想政治課教學觀念的創新
　　人類已經進入高速發展的信息時代。在新的時代，我國面臨著更大的機遇與挑戰，前所未有地呼吁著人們的創新精神。《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》指出，“要在廣大干部群眾中深入持久地進行艱苦創業的精神教育”，“在全民族樹立艱苦創業精神，是實現現代化的重要思想保證”。要取得成功的創業，必須具備進行艱苦創業的精神和超前的創新精神，堅持對學生進行創業、創新精神的教育，這些具有很強的現實針對性和深遠的意義。思想政治課教學在學校教育中處于前沿陣地，具有較強的時代性、導向性，因此，思想政治教師要滲透艱苦創業、勇于創新的精神教育，強化廣大青少年學生艱苦創業、勇于創新的精神和能力，使之成為具有艱苦創業和大膽創新的個性的社會主義建設者和接班人，成為具有創業、創新能力的社會主義現代化建設者和接班人。思想政治課是素質教育的主戰場，它緊隨著時代的發展變化而發展變化。因此，利用思想政治課進行創業、創新教育具有得天獨厚的條件。如在人教版新教材中就企業與勞動者教學，通過典型創業、創新人物滲透創業、創新意識教育；在哲學與生活模塊中，滲透創業與創新素質、創業意義的教育。在教學中，應充分挖掘、利用教材的潛在功能因素，有機地滲透創業意識教育，培養創業意志，激發創業情感，這樣才能真正培養為社會主義現代化創業的接班人。
　　四、發揮信息工具的功能促進學生全面發展
　　受到傳統或者現實條件的影響，“一支筆、一張報紙、一本書”是學生獲得信息、知識的主要手段、方式，也是教師傳授信息、知識的主要手段、方式。但是，在當今時代，信息成為促進社會、經濟科技發生變革的主導因素。據有關統計，我國是世界上網民最多的國家，其中青少年占很大的比重。隨著我國對外開放的深入、社會主義市場經濟體制的逐步建立與完善，中學生的自主意識、競爭意識、參與意識不斷增強，不再滿足于教師的“一支筆、一張報紙、一本書”，對信息的需求越來越大，這就要求教師引導學生利用各種媒體，特別是網絡，廣泛地收集信息。在當今時代，一方面信息日益豐富、地位日益重要，另一方面信息冗雜、良莠不齊、真假難辨，有用信息或無用信息、健康信息或不健康信息、科學信息或偽科學信息等魚龍混雜地呈現在學生面前。由于中學生年齡較小、認識水平低，缺乏對各種信息的正確判斷力，因此需要教師引導他們圍繞著自身的發展、社會發展的要求來認識、分析、利用各種信息。因此，要“重視培養學生收集和處理信息的能力”，滲透認識、分析、利用信息能力的教育已經成為實現思想政治課教學觀念創新的當務之急。
　　學生對知識的學習固然重要，但更重要的是應用所學知識解決實際問題，把所學的知識變為自己服務社會的能力。要具備這個能力，學生必須學會利用各種工具進行學習，培養自己的各種能力。楊振寧博士在談及教育弊端時指出：“學生對老師沒有講過的不敢想，對老師沒有教過的不敢做”，只“習慣于接受、不習慣思考”，學生變成了“知識容器”，“應試如魚得水，而無游弋于社會的才干，有死記硬背的功夫，而無創新的能力”。在新時代，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。為此，進行教育觀念的創新，指導思想政治課教學改革，培養學生的創新能力，使思想政治課在新時代更具活力，是每一位思想政治課教師神圣而不可推卸的責任。