政治課和其他學科滲透教學分析

　　摘 要： 通過學科滲透教學，政治課不再枯燥乏味，學習也將變得高效輕松，并激發(fā)學生對其他學科的學習興趣和動力，促進學生合理知識結構的形成。
　　關鍵詞： 政治課 其他學科 滲透
　　
　　為繼續(xù)推進素質教育，實施新課程標準，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，政治學科的課堂教學應與其他學科相滲透，運用多方位的知識體系和教學方法提高學生的政治水平。這就要求政治教師不但要有本學科深厚的知識儲備，而且要注意學習其他學科的知識，以提高自己的教學水平。
　　一、政治與其他文科類知識的滲透
　　1.政治與歷史
　　“政史不分家”，如我國經濟發(fā)展三步走戰(zhàn)略、臺灣問題等，對于同一問題，政治和歷史是通過不同方式、從不同角度來分析的。政治主要是對現(xiàn)實的分析，內容抽象而深刻，而歷史則著重于歷史事實的敘述，內容具體而形象。如果單獨分析某一政治觀點，學生就會感到枯燥乏味，缺乏說服力，而運用歷史事實表達政治觀點，則會既形象生動，又具體深刻，更有據(jù)有理。針對教材內容，教師可以通過介紹歷史人物故事進行教學。如在講述“自尊自信”時，我介紹了戰(zhàn)國時期秦國的軍隊圍攻趙國都城邯鄲，趙國派平原君到楚國求救；平原君門下食客毛遂自薦，結果他終于勸說楚國同意援助趙國，以說明什么是自信，讓學生有所啟迪，有所創(chuàng)新。
　　2.政治與地理
　　在政治教學中，特別是在時事教學中，經常會牽涉到許多國家和地理概念，如果不給學生解釋清楚，他們就不會真正理解一些時事發(fā)生的原委，就不利于記憶。比如近段時事熱點的半島局勢，就需要給學生講解朝韓的地理、物產特點及朝韓兩國的邊界關系。又如在給學生講授我國人口分布不平衡這一特點時，要充分利用我國人口地理分布圖來進行知識的補充，這有助于學生理解并有效地記憶政治教學中的某些概念。
　　3.政治與漢語言文學
　　在政治課教學中，可以運用格言、諺語、詩歌、寓言典故等漢語言文學的知識，幫助學生理解和學習政治課程中的相關知識。比如“皮格馬利翁效應”：皮格馬利翁愛上了自己雕塑的一個少女雕像，他把雕像當成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像變成了真人，與他“白頭偕老”。這告訴我們一個道理，期許的巨大力量能夠改變照本宣科的狀況，增強趣味，提高學生的能力。又如“井底之蛙”，故事說的是一只井底下的青蛙，只能看到井口那么大的一片天，可是它卻沾沾自喜、自高自大，認為自己是宇宙的中心，太陽和月亮、白天和夜晚的存在都是為自己服務的，這啟示我們要自尊自愛，不要自高自大。
　　二、政治學科與自然科學的滲透
　　數(shù)學、物理、化學等自然學科，歸根到底，是人類了解世界的工具，掌握這些工具不是我們的最終目的，而是通過學習這些工具，幫助我們認識這個客觀世界的一切客觀規(guī)律及具備改造它的能力。政治的一個教學目的是讓學生樹立正確的世界觀，因此，自然科學教學的本質精神與政治教學的本質精神是殊途同歸的。在政治教學中，講到低碳可聯(lián)系化學的知識，如如何減少碳的排放量，為什么二氧化碳的過度排放會產生溫室效應，從而加深學生的理解，以便于他們在實際生活中主動踐行低碳。可以使用這些自然學科的某些知識來解釋政治的某些問題，如數(shù)學的無窮概念、物理的相對概念、化學的物質構成概念，等等，都可以用來幫助學生學習一些基本的哲學思想而使其具備基本的、正確的世界認知。
　　三、政治學科與藝術審美學科的滲透
　　1.政治與美術
　　美術對人的感知有調節(jié)和支配作用。美術作品，特別是一些漫畫作品內容幽默、詼諧、生動、有趣，并都聯(lián)系實際，反映現(xiàn)實生活，以小見大，寓意深邃，但又能使抽象問題淺顯化，便于學生理解、分析。
　　2.政治與音樂
　　美妙的音樂使人陶醉，使人興奮，使人激動，使人遐想……在政治課堂教學中運用音樂，不僅能活躍課堂氣氛，而且能迅速集中學生的注意力，將學生帶入書本，進入角色。如在講授《競爭？合作？》這一課時，我播放了歌曲《眾人劃槳開大船》，使學生們情不自禁地唱起來，體味到大家齊心協(xié)力共克石堅的凝聚力。一曲歌，就像是“一顆點燃學生心靈的火種”，激發(fā)了學生的情感，為授課的順利進行奠定了良好的基礎。
　　3.政治與表演
　　表演，寓教于樂，寓教于動，形式可以是單獨，也可以是兩人或小組，或分組輪流進行。學生表演是否精彩并不重要，重在參與。要讓學生真正動起來，從而把枯燥的政治理論知識化為生動有趣的實踐活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，收到事半功倍的效果。如在學習法律知識時，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的遇到或看到幾位不法分子敲詐勒索，你應怎么辦？請學生表演。一位學生主動上臺，同時表演受害者和不法分子，贏得同學們的陣陣掌聲。其他學生躍躍欲試，熱情高漲。在情景交融的氛圍中，法制意識入腦入心。
　　四、政治學科與心理學的滲透
　　雖然思想品德教育和心理教育是兩個不同的學科，在具體教育目標、教育基礎、教學內容和教學方法等許多方面都是不相同的，但在總目標上卻是一致的，都在于塑造一個完整的人，都是素質教育的重要組成部分。從思想品德教育和心理的形成規(guī)律看，兩者間存在十分密切的聯(lián)系，一方面良好的思想道德品質是塑造健康心理的基礎，個體心理發(fā)展的方向受到主體思想的支配，另一方面好的心理狀態(tài)是接受思想品德教育的前提，思想道德的產生、發(fā)展變化都要受到個體心理發(fā)展的影響和制約。兩者發(fā)展的共同需要，促使思想品德教育和心理教育結合起來。因此，政治教師應該對心理學進行深入的研究，將心理學中的一些方法應用到政治教學中。
　　五、政治教師面臨的問題和挑戰(zhàn)
　　政治教學需要教授學生認識這個世界，以培養(yǎng)他們的正確世界觀，那么政治教師就有責任更了解這個世界；政治教學需要教授學生認識這個社會，以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和社會行為能力，那政治教師就有責任更了解這個社會。通過政治課和其他學科滲透教學的分析，我們認識到，政治教師需要多方面涉獵知識，多方面提高修養(yǎng)，不斷補給自己的知識儲備，需要注意觀察和研究變化中的現(xiàn)實社會，勤于思考，善于分析。這是給每一個政治教師提出的新要求、新挑戰(zhàn)，我們有責任以身實踐。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。只要我們精心策劃、巧妙安排，就能夠增強政治課的教學效果，使政治課成為學生喜愛、充滿生機活力、有無窮魅力的學科。